孤独症孩子说话时容易颠三倒四、驴头不对马嘴，又或者蹦出一些与当下环境没有意义的单词。

比如早期会出现仿说、鹦鹉学舌、人称代词分不清楚、“你我他”一顿乱用现象，这着实让家长如头疼。

提升孤独症孩子的语言能力，是孤独圈大部分家长的诉求，但提升语言不是一蹴而就的事情。

除了孩子日常机构训练，还需要家长掌握一些家庭干预中语言训练的方法和原则，来帮助孩子逐渐提升进步。

今天推荐9种方法，供家长们参考学习。

了解孩子的语言状况

发育迟缓的孩子除了语言发展迟缓造成字汇太少、句子不完整之外，通常还会伴随其他的语言问题。

这些问题包括构音问题、声音沙哑、发声困难、口吃等，唯有在对孩子目前的语言状况做一个了解之后，才能定出语言训练的目标。

安排定时、定点的活动

在对孩子进行语言训练时，最好能够定时、定点。

训练的时间以每次十分钟至二十分钟为宜，因为太长的时间会造成孩子注意力不易集中的问题。

倘若真的无法采取定时、定点的训练，则可考虑采用机会教育的方式。

机会教育必须掌握一个重点，那就是你运用的题材除了必须符合训练目标之外，还必须是孩子有兴趣，或能引起他好奇心的事物。

减少分散孩子注意力的事物出现

有一个观念是家长所必须建立的，亦即在孩子学习的环境中，除了教材与用来诱导他学习的奖励（如糖果、点心）之外，不应摆设其他杂物（如在书桌上摆设玩具、音乐带......等等），以避免造成孩子分心。

此外，在鼓励孩子时，精神上的鼓励（如口头赞美、拥抱）会比物质上的鼓励（如奖品、金钱）来得好。

事先设计活动的内容

就自己孩子的心智年龄，挑选适当的教材（通常采用二至三岁的教材），主要是语言方面与认知方面的教材。

良好的辅助教材会使训练的过程变得更活泼、更有兴趣。

以渐进的方式，安排小步骤的学习

每次所定的学习目标不宜太大、且应具体，同时要考虑每个步骤之间的连贯性。

进度太快易造成孩子在学习上产生挫折，而发展迟缓，孩子的挫折忍受度是比正常孩子来得低的，所以在教导发展迟缓孩子学习时，应采取较小步骤的目标。

指示语要明确、清晰、前后一致

在要求孩子做动作或指导他说什么话时，你跟他所讲的话不应太成人式，即应避免使用大人的口吻和小孩子沟通，因为大人的话语都是比较复杂的，较不易被孩子理解。

使用孩子能够理解的、重点式的话来协助他们做训练会得到比较好的效果。

随时随地鼓励孩子发音

有些孩子在做语言训练时，常会遭遇语言产生量太少的问题，于是想从他发出的少数几个音中，对他做纠正或回馈便显得困难。

所以不论孩子说得好或不好，家长仍应鼓励他多讲话，如此我们才会有较多的机会帮助他纠正一些不正确的发音。

给予孩子对错示范通常我们并不采用直接的方式来纠正孩子错误的表达，例如告诉他说： “这样讲不对，你应该怎样怎样讲才对”，而是直接将正确的发音方式示范给孩子听，他自己会去比较对或错。

注意，不要因为他讲得不好，而你便经常动怒责骂他。否则，很容易造成孩子惧怕学习的心理。

反复练习

这是最重要的一个技巧，所以我们要一再强调—反复练习。

对中、重度发展迟缓的孩子要能不厌其烦地反复教导。

日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是最好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。

用鼓励和赞美的态度来增强他们的学习动机和信心。

最后，非常核心的一点，那便是家长心态。

家长不应自怨自艾、或过度自责，也不应有放弃的心态。

通常，人在为某一些事情做奋斗时，是极需要他人的鼓励与支持的，才能不断地给自己希望与动力持续下去。

家长若能常常聚在一起聊聊天、或交换一些带孩子的心得，不论是对自己心理上的调适或教育孩子均有极大的帮助。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093