在康复教学中，我们所接触的自闭症儿童很多都是有一定的认知能力，能认识生活中常见的生活用品和常见的水果类，但是孩子在表达时和过渡到挂图中(墙面认知)，自闭症儿童就表达不出卡片和物品的名称，在指认挂图中，孩子视觉定位，视觉分辨，眼手口统合能力都不到位，无法进行练习，在这样的情况下，家长对孩子的期望过高，且将孩子程度看得很高，认为孩子会的东西多，自己认为孩子该学习什么了，并且要求老师教孩子哪一方面的知识，完全忽略了孩子的基础。

当遇到这样的情况的时候，我们也尝试了和家长进行沟通，让家长明确的认识到孩子的基础在哪，该怎么做，但家长很难接受，但是经过一些方法的尝试，和家长有了良好的交流与共识，在训练孩子时就没有了压力，而且家长每天都能看到孩子的变化与进步，针对这样的孩子：

首先，对与认知障碍的孩子，一定要以墙面认知为主，桌面和实物的认知为辅，这是为了培养孩子看到什么用手指着说的能力。

其次，在认知发展的过程中，要与家长沟通好，家长在家庭生活中多引导，多创造情境，让孩子进行拿，指，例：买来的水果，可以让孩子听指令拿，拿苹果，拿葡萄，或在孩子去吃这些水果的时候家长可以说，吃苹果，吃香蕉等。在就是老师和家长都要有一个平淡，等待的过程，一定要每天坚持训练，不可中途放弃。

另外在做指认卡片中，一定要注意孩子的手眼口的统合能力，手指到，眼看着，嘴巴一定要表达（不管是仿说或直接表达，一定要孩子说，这样能够将孩子主动语言激发出来），且在指认中要抓细节，给孩子一个正确的行为指导，要孩子右手伸1，持续指，不能满把手去指，这是为孩子以后做阅读训练做基础。

最终自闭症康复指导师一定要记住，卡片是一个材料，一个载体，老师要通过这些材料，图片来提高孩子视觉观察能力，视觉寻视能力，视觉分辨能力，视觉定位能力及手眼口统合能力，而不是为了认知而认知，且在这个过程要要求孩子气流量，吐字清晰度。

通过在康复实践教学中的应用，鉴定了以上方法用在孩子身上有明显效果，不但提高孩子的能力，孩子说话的声音也有了提高，同时也受到了家长的认可和赞同。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093