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天津自闭症儿童上学:自闭症孩子上学前,家长需要跟老师沟通的那些事

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点击次数:48 更新时间:2019年09月06日08:05:37 打印此页 关闭

对于特殊孩子的干预来说,家庭是基础,而学校和老师对孩子的影响力是絶对关键的,老师可以创造环境,而且是对孩子有利友善的环境。

本篇我们就来谈一谈孩子学校干预的部分,以下10个建议,希望可以给到大家帮助:


01让老师明白谱系孩子的特质:

很多普通学校的老师并没有带谱系孩子的经验也没有特教背景,可以提供老师可参考资料,协助老师了解孩子的个性及特质,多与老师合作,家长不要为了怕被老师贴标签而穏瞒孩子的诊断,因为如果老师不知道他的情况,会对他像对一般孩子一样的要求,不告知老师可能不是保护孩子,反而让孩子在不被理解的状况下受到更多的挫折。

02找出孩子的最佳理解方式

〈视觉、听觉…〉

视觉型的孩子上课时可以利用肢体表达协助孩子理解,也可以使用肢体暗号,提醒孩子,比如他说话太大声,或没有听到老师的指令,这样可以减少老师需要一直的用语言去提示孩子,一个孩子如果常被老师一直不断的提示,告诫,也可能会造成同学对他的观感不佳.

听觉型的孩子,老师在讲课时,他们可能听多过于看,好像不认真学习,在重点的部份,老师可以靠近孩子,变化音调高低,引起孩子的关注。

03明白课题规范

解释为何需要遵守, 对AS的孩子不能硬碰硬~

谱系孩子通常对课堂规范的遵守有些困难,一方面是注意力不好,不能控制自已的行为,另一方面是因为不理解为什么需要这样做,所以老师需要跟孩子说明清楚,并且辅助他遵守,当他能做到就给予表扬.

04活动前各项流程介绍,说明,示范

学校不时会有一些活动,提前告知可减少孩子的焦虑,有些孩子对要做什么事不清楚的时候会感到紧张,所以提前预告让他们心理有些准备,如果孩子还是焦虑,也试着接纳他的焦虑及情绪。

05同学的协助

孩子注意力不好,容易分心,可以请老师安排坐他旁边的小朋友协助与提醒,在位置的安排上尽量不要坐在靠近走廊,容易受干扰,坐位离老师近一点,以方便老师给予孩子更多的关注。

06给予孩子责任

在学校可以让孩子有机会帮助老师和同学,并多给予鼓励,比如帮老师擦黑板,发作业,同学有困难时也可以请他帮忙,给孩子表现的机会,一方面让孩子可以多与同学产生互动,给同学好印象,也能帮助他建立自信.

07强化孩子的好行为

使用代币制度奖励孩子的好行为,可以针对孩子的问题点,给予孩子制订目标,目标以正向具体为主,先从少量简单容易完成的目标开始,不宜一次制定太多或太难的目标,无法完成目标,会让孩子不愿意去执行.

比如,孩子上课爱说话,下课会在走廊上跑,目标可以是,上课可以安静听讲,得到一个圈,而不是上课爱说话,打一个叉,在走廊上可以好好走路,而不是不能在走廊上奔跑,用正向方式强化孩子好的行为,就能慢慢消弱其不当行为.

08行为处理策略,资源协作

事前,事中和事后的处理

A.事后的补救—已经发生了,该如何处理.让孩子想一想,有什么方法能补救吗? 比如拿了同学的东西又搞丢了,是要找回来,还是要赔同学呢?

B.事后的观念重建—教导孩子,明白自已的行为会产生什么影响,EX没有经过同学同意就拿人家的文具,别人会怎么想呢?这是礼貌行为吗?

C.事前预防及正确观念的建立—预告他,让他清楚明白什么事能做,什么是不能做的,如果要用别人的东西,请用借的.

D.事发时当场制止–如果老师在场,他正要做的时候就要马上制止.

当有问题发生,老师要尽可能分析是什么原因造成孩子的行为→找出原因,拟定策略→预告孩子或者和他讨论下次有类似的问题时可以怎么做。

如果学校有些辅导室的资源也可以请辅导老师协助,大部份的特殊儿都需要特别辅导的,我们可以多利用学校的资源帮助孩子。

09利用团体的力量辅助

营造一个接纳的环境让周围的人了解他们的特质,他的表现并不是针对别人,是特质的关系,绝非故意作怪,和他们互动时尽量保持距离,因为有些孩子触觉比较敏感,不喜欢别人太靠近他们-掌握和他互动的分寸,因为他们很容易兴奋,有时候会控制不住。

班上有活动时,让学生两人一组,互相帮助,隔 2、3周变更组合,让孩子和班上全班同学建立关系,这不但可给予其他孩子责任感,让其他同学有教导与帮助别人时的喜悦。

改变对待他们的态度及方式,老师的态度是首要关键,他们的缺点总是很容易就被放大,让同学看见孩子的优点,让他们在环境中得到适当的支持。

010加强家校沟通

班级联络簿或书面通知,家长和老师一定要保持联系,絶对不是要求老师该怎么做或把责任都丢给老师,并且也要多肯定老师的辛苦,表示我们愿意用很诚恳的态度全力和老师配合。

以上几点建议可以与老师讨论,找出最合适孩子的方式帮助他。

天津自闭症家长qq交流群:658906291

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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