和孩子在生活中玩语言
「家」是孩子最熟悉、最有安全感的环境，同时也是他每天接触、最直接学习的场所。
而「游戏」则是孩子生活中，最重要的工作。
父母（或照顾者）则是孩子的第一位老师。
因此，在「生活中」和孩子「玩」语言，以日常生活情境随机教学，是促进孩子语言发展最好、最方便、最有效、最自然的方法，以下几项原则提供参考：
把自己当成是孩子的玩具或用玩伴的角色和孩子互动。
以孩子有兴趣的活动或玩具开始互动。
跟随孩子的带领，而不是拿出书本或教具，硬把孩子从原本的游戏或活动中抽离，造成孩子情绪的反弹。
用正向鼓励代替批评。
不要挑剔孩子的发音或用字，否则易扼杀孩子的沟通意图与牙牙出声的动机，使说话变得无趣而有压力。
制造沟通互动的方法
以下介绍的方法，主要用意在制造机会让孩子增加沟通互动的机会，而非引起孩子的负向情绪，或误导孩子的认知，故在应用时应特别注意。
故意引诱：
在孩子面前展示或吃或玩他喜欢的东西，但要预防被他抢走。
中断行为：
引发好奇心：
不要立刻满足：
改变规律：
制造与第三人互动的机会：
故意装傻：
建立因果：
出乎意料：
让孩子寻求协助：
戏谑性干扰：
创造互动：
刻意忘记：
眼神接触不只是一种礼貌，也有助于孩子专注。
平常尽可能蹲下来和孩子视线平行地讲话。
利用丰富的表情及有变化的语调，来吸引孩子注意。
提供经验
提供孩子丰富的生活经验：
增加新语汇的出现率：
让孩子从做中学：
一心两用：
说话速度要慢，让孩子听清楚、听完整。
孩子有反应时，要立即回应。
所使用的语句长度，要依孩子的语言发展能力做变化。
等待孩子三至六秒钟；若等待后，孩子仍无反应，应给一些提示、示范或协助，再依孩子学习状况逐渐减少协助。
不要一直要求他再来一次：孩子易失去耐性，而且无法与愉快感觉连结。
不要有过多的「指导语」；不要有太多的「不可以」，让孩子失去兴趣，少了尝试及修正错误的机会。
用开放式或选择式问句，如：「妳要吃饭，还是吃面？」代替是非方式的问答，如：「妳要不要吃饭？」
鼓励孩子尝试沟通的企图。
训练孩子的模仿能力：
鼓励孩子从事声音游戏：
善用唱游、童谣及韵律游戏：
善用家中现有的东西：
陪孩子一起看书：
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
