听指令是特殊孩子需要具备的最基础的能力，接受指令是孩子在康复道路上的第一步。试想，如果孩子连家长或者老师的指令都不听、不执行，接下里的干预训练之路可想而知。
所以，让特殊孩子学会听指令，是重中之重。有的孩子在康复机构，很乖的听从老师的指令。但是，家长在家给孩子做训练的时候，就发现了一些问题：
1、为什么老师一句话孩子就能听，而自己在家喊十几遍也没用?
2、为什么孩子有时候能听懂，而有时候又听不懂?
3、什么样的指令是孩子容易接收的?
4、到底什么样的指令，才是正确的?
关于这些问题，今天我们为大家分享一些关于“指令”的干货，让孩子在家也乖乖听指令。首先，我们先看看孩子不听指令的原因有哪些？
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不听指令的4个常见原因
1、听指令的行为完全没有建立起来：孩子没有听从意识，并不知道他应该做别人给的指令。
2、听不懂指令：孩子不明白究竟要他做什么。
3、指令太难：孩子没办法独立完成指令，并且有可能已经产生了逃避的情绪。
4、动力不足：孩子不喜欢让他做的指令，没有动力去跟从指令。
现在，我们知道了这4个原因，就可以对症下药，总结出让孩子乖乖听话的4个秘诀。建立孩子在个训中听指令的行为，要注意以下几个方面的问题：
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让孩子听指令的4个小秘诀
1、给指令前，先获得孩子的注意力。比如，当我很饿的时候，我的动机就在于吃饭。这个时候你如果让我去做别的事情，玩别的游戏，我肯定是不愿意的。
孩子也一样，我们给指令前，要先确认孩子的动机，并且确保他的注意力是在我们这里的。
2、指令清晰明了，让孩子能记住。我们要确保我们下达的指令，孩子可以先记住，还不是说他可以执行。
例如，我们让孩子“拿椅子去教室上课”，但是这句话比较长，包含的指令也很多。这时候，小朋友有执行能力，但是他的听觉记忆的长度不够，记不住较长的句子，也不能够完成我们的长指令。
但是，孩子是可以单个执行每个指令的，我们说拿椅子，他可以做到，然后去教室的指令也可以执行。
3、能听懂，能执行。孩子能够记住是一方面，另外就是我们下达的指令符合他的能力，他既可以听懂，也可以做到。
例如：在教学中，我们教孩子拍手，我们需要先教他什么是拍手，他才能听懂我们下的指令。当小朋友理解拍手是什么意思后，可是他的肢体不允许他做这个动作，这个时候就是孩子可以听懂，却执行不了。
我们在上精细动作的课程时，也经常会遇到这样的情况。所以，在生活中，我们希望孩子能够执行我们的指令，那么下达的指令一定要确保孩子可以听懂后还能做到。
4、避免反复下指令，需要及时给予辅助。我们在前面提到，当孩子没有及时执行家长的指令时，家长经常会重复下指令，那么这个时候的指令都属于空指令。
以孩子下课回家为例：妈妈喊“回家了”，孩子没有听，妈妈会隔一段时间再次喊“回家了”，喊了很多次以后，孩子依然没有执行。
那更好的做法应该是：妈妈在第二次喊孩子回家后，就应该及时上去拉他回去，给予及时辅助。避免出现重复下指令、空指令的情况。
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家长应该怎么“发指令”
(1)指令可以分为:
语言指令 (让孩子做什么时所说的话)
非语言指令 (手势、示范动作、物品卡片)
(2)指令的意义：让孩子理解别人的意愿，建立起自己与别人之间是“有关系的”意识。
(3)发指令的技巧：及时适时、有必要性、准确扼要、可实现性。
(4)发指令的原则：统一性、不重复性、与强化结合使用、明确预期反应。
(5)发指令时要注意的事项:
◆在给指令前，先要获得孩子的注意力。这是保证孩子能听到指令的前提。比如:叫孩子的名字、让孩子看着自己。
◆注意与孩子之间的距离。如果孩子还没有能力听从远距指令，则需要离孩子近些。
◆如果是给予集体指令，要注意孩子是不是有听从集体指令的能力。
◆注意孩子能否明白和跟从多步指令。如果孩子只能服从单步指令，则要保证把一个复杂的任务分解开来给指令。
◆如果孩子正在进行某项他喜欢的活动，则需要要求孩子先停下那项活动，然后才给指令。
◆在需要的时候，可以配合使用图片，以帮助孩子理解指令。
特殊孩子的训练，“指令”发挥着重要的作用，如何向孩子发指令，如何让孩子听懂指令……这些都是需要逐渐摸索，要根据孩子的情况，需要遵循一定的规律，才能保证在现实训练中发挥指令的效用哦。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
