在孤独症孩子干预的过程中，很多家长都会遇到这样的困扰，就是孩子明明有一定的语言能力，但TA却从不主动表达，家长不和孩子说话，孩子也不会主动找家长说话，即便是孩子有需求也只是去拉扯家长，而不会用言语表达。对此，我们有“一招”，希望可以帮助家长们改善孩子的这一情况。

想要锻炼孩子的主动表达时，家长们可以优先锻炼孩子的应该能力。这里建议家长们可以通过合作来帮助孩子锻炼。具体操作如孩子的爸爸妈妈相互配合，妈妈与孩子面对面坐着，爸爸则坐在孩子的后面。练习时妈妈拿着一个饼干（前期选择孩子喜欢的零食或玩具等），问孩子“这是什么？”，然后爸爸通过语言辅助“饼干”，当孩子说出饼干后，妈妈立即把饼干给孩子。

在这个练习中，妈妈可以通过更换不同的事物，来锻炼孩子的回答能力，直到孩子不需要爸爸的辅助就可以回答。同样以此方式还可以从孩子的需求入手，如在孩子的零食时间，妈妈拿着孩子喜欢的零食问孩子“你要什么？”，爸爸在孩子身后辅助，在孩子成功说出后将零食给到孩子（少量多次），逐渐锻炼到孩子不需要辅助可以独立回答。

当孩子具备了一定的应该能力，这时家长们可以将练习进行一个变式，让孩子来提问或表达需求。如锻炼孩子表达需求，还是孩子的父母进行配合，妈妈在孩子对面抱着零食罐（里面可装多种零食），爸爸在孩子身后辅助孩子表达“我要饼干”，孩子说出后，妈妈在罐子里拿出饼干给孩子。

而锻炼孩子提问，则是在此方式的基础上，需要妈妈准备一个不透明的容器（纸箱、盒子、袋子等），并将零食放在容器内（不要让孩子看到），然后将容器放在孩子面前，接着爸爸辅助孩子进行提问“这里是什么？”，在孩子提问后妈妈打开盒子，拿出零食向孩子展示（需进行描述，如“是你喜欢的饼干”等）并将零食给孩子。

这两个的练习目标均是孩子可以独立主动表达（表达需求或提问）。可能有的家长看需要两人配合就有些发愁了。其实，这样的练习，一位家长也可以进行，以锻炼孩子的主动表达为例，家长可以将孩子喜欢的零食当着孩子的面放进一个透明的罐子或盒子中，保证孩子打不开或拿不到，想吃时需要向家长求助。

以这样的方式，来创造孩子需要进行表达的情景，然后在孩子求助的过程中，家长再进行引导、教导。如在给孩子拿零食的时候，家长可以引导孩子说出零食的名称，在孩子说出后将零食给孩子，随着练习再逐渐引导孩子说更多的话。

另外，对于语言能力较弱的孩子，家长们可以先从非语言性表达（手势、动作、手语等）开始教，先帮助孩子学会一种表达的方式，之后随着孩子语言能力的增涨，再逐渐教导孩子语言的表达。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093