孩子拒听指令

我们在教孤独症儿童的过程中，常常会遇到如下的情况:一些孩子总喜欢手中拿着某种物品(依恋物)，或经常只专注于玩弄手中的玩具(单一的固定行为)。如果此时我们想让孩子进行另外一项活动，就必须先让孩子放下手中的物品或停止玩弄手中的玩具。但在这个时候，孩子往往会对我们的指令充耳不闻，或有明确的拒绝扶(她)继续玩弄手中的玩具，孩子必定会大哭大闹，训练也不能顺利进行，分析孩子不肯交出手中的物品或不愿停止玩弄手中玩具的原因:

(1)孩子喜欢它，还想继续持有该物品或继续玩弄手中的玩具。

(2)孩子对索取物品的人不信任。

(3)孩子不具备交换意识。

想让孩子配合家长学习，关键在于建立孩子的交换意识。交换意识就是在训练中让孩子明白“我完成了训练者的要求后，就能得到我想要的强化物(物品或喜欢的活动)”。

帮孩子建立交换意识

想让孩子配合家长学习，关键在于建立孩子的交换意识。交换意识就是在训练中让孩子明白“我完成了训练者的要求后，就能得到我想要的强化物(物品或喜欢的活动)”。

我们在训练中应该如何帮助孩子建立交换意识呢?操作时可分为3个步骤:

(1)发指令，要求孩子把手中的物品给训练者或放在某个可以看见的地方。如孩子无反应、拒绝完成指令或反抗，这时训练者应遵循回合教学法的原则，先停顿，再重发指令，然后辅助完成，当孩子在训练者的辅助下完成要求后及时给予二级强化物(夸奖)，最后停顿。

(2)完成步骤(1)后，训练者及时发出一个在孩子能力范围内、简单易行的指令，给孩子创造容易成功的指令。

(3)孩子完成指令后，训练者应及时给予强化。

反复以上的三部曲，循环多遍后，孩子通过自己的实践体验会逐渐明白:当我完成要求后，我还能得到我的“心爱之物”，进而我们慢慢地帮助孩子建立起对训练者的信任及交换意识，为训练的顺利进行和训练目标的达成创造有利条件。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093