“他们蜷缩在自己小小的世界里，单纯却又惹人疼爱。”这句话来形容特殊孩子这个群体，很贴切，也很让人心疼。

各种平台上，无数父母分享着孩子被诊断为自闭症后，家庭生活的巨变。没有人知道为什么孩子会患上自闭症，直到现在医学上也没有明确的病因。

他们活在自己的世界里，有着与很多常人不一样的行为表现。今天，我们一起来看看，这些行为表现具体包括哪些方面：

1

对食物有微妙的感觉

有很多特殊儿童的味觉和嗅觉存在偏差，有的孩子偏食很严重，无法接受青菜，能吃的东西只固定几种，或者只吃肉类。

也许是因为他们深信只吃同样的东西不会产生变化，会感到安心，也有的孩子有很微妙的特点一一明明不喜欢吃橘子，却非常喜欢食用橘子罐头。

有的特殊儿童对气味的感觉异于常人，对于普通人来说很舒服的气味，他们会感到难以忍受。

但对于普通人难以忍受的气味，他们又会十分兴奋，比如有的孩子专门去闻油漆的气味，或汽车的汽油味，刚刚坐过的椅子、沙发等。

周围的人不明白特殊儿童出现这一行为的原因，就会把这看成是异常的行为。有时孩子对第一次接触到的东西会先闻一闻，确认一下是不是自己不喜欢的味道。这可能会借此减少不安和警戒心，从而平复心情。

2

不理解主观意图

特殊儿童不能很好地理解含有主观意图的表述。

“挑自己喜欢的吃吧”、“把这片儿收拾一下”之类带主观意图的指令会让他们产生很大的混乱。“挑喜欢的”是喜欢到什么程度呢，“这片儿”是到哪呢，他们无法理解模糊的指令，需要的是“吃两个”，“把红地毯上的垃圾收拾一下”这种具体的指示。

很多特殊儿童也不擅长理解省略语和惯用的一些说法。如果只说“你来看看浴缸”，那么他们会去浴缸里看一眼再回来。对于特殊儿童来说，“来看看浴缸”这句话中不包含确认水量、热水温度的意思。

因此，平常什么时候、在哪、做什么、接下来做什么等，我们尽可能详细地给出指示。

3

自由的时间不自由

如果不给出具体的指示，特殊儿童就不知道该做什么。

比如：学校上课，这种从几点到几点在自己的教室里，在自己的座位上坐着，上什么课做什么事都很明确的情况，孩子的大脑就不会出现混乱。

然而，一到自由活动的休息时间，他们就不知道该做什么好，就会不安。

当听到“自由活动”时，正常人会先弄清楚周围人的状态，从中判断出可以自由到什么程度。

然而特殊儿童由于不擅长弄清楚周围人的状态，对他们说“自由活动”反而会让他们困惑。“做什么都行哦”、“随便玩儿吧”、“做自己喜欢的事情吧”之类的话，会让特殊儿童十分困扰。

4

因微小变化而情绪激动

特殊儿童会因为周围的微小变化而产生情绪波动。“一直在桌子上的东西不见了”、“经常走的路因为施工而不通了”，生活中常有的这种变化发生。

他们会有“这不是我的房间”、“道路不见了”这种不安和恐惧的感觉。不仅仅是看到的东西，他们对学校的课程表突然调整也无法做出恰当的反应。

没有预告的变化会让特殊儿童受到惊吓。他们无法预测以后，心里充满紧张和不安。

普通孩子在发现家具或其他布置产生变化时，看一眼房间的整体，就会知道这是自己的家。但是特殊儿童会抓住一处变化不放，无法认知到整体，就会认为这并不是自己的房间从而陷入惊慌。

当然，特殊儿童的行为表现远远不止以上几种，还包括刻板行为（比如：转圈儿、没完没了的开灯关灯、开门关门等），攻击和自伤行为（比如：毫无原因的推别的孩子、咬自己的手、揪自己的头发等）。

大量研究发现，如果能在1岁到2岁的时候，利用密集式的早期干预治疗能够有效改善特殊儿童的认知和语言等技能，减少自闭症症状，提高他们的社会技能。

总之，只有我们了解了特殊儿童的行为表现，走进他们的世界，才能更好的理解和帮助他们。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093