“我的孩子能上学吗？”

“你的孩子准备好了吗？”

上学从来就不是简单的“能”或“不能”，而是无数个“能不能”的具体问题，上学之前必须先确定孩子是否能满足以下几点。

• 能不能安静地坐下来听课？

• 能不能认真听老师的话？

• 能不能参加集体活动？

• 能不能遵守学校的规则？

• 能不能符合社交的规范？

安坐的能力

孩子不能够融入学校或班级，往往不是因为学习跟不上，而是行为跟不上。

学习从来不是一件轻松的事。

从进入课堂开始，第一件事就是要能够坐在椅子上，注意不是一节课，而是每天都能够做到。

如果一个孩子在教室里，会时不时地离开座位、四处走动，甚至于会走出教室去，极大程度地影响到了其他孩子的正常学习，我们又怎能要求老师和其他家长无条件的接纳和包容呢？

所以，安坐，将是自闭症孩子入学要做的第一个技能准备。

如何训练孩子安坐？

要求与标准是什么？

按照不同场景，对安坐的要求：个训课 < 幼儿园 < 小学

• 个训课：一对一的个训课是孩子最容易做到安坐的。

主要原因在于个训课老师更能够理解孩子、关注孩子，并给出简单而清楚的指令，通过合理强化等手段辅助孩子保持安坐。

而这些能力，并不是幼儿园、小学老师普遍具备的，也没有精力做到一对一的指导。

• 幼儿园：安坐成为孩子参加集体活动的基础要求之一。

幼儿园安坐标准相比于小学会低一些：比如要求安坐的时间短一些、安坐时的活动丰富有趣一些、对坐姿的要求低一些等。

• 小学：从上课响铃起到下课为止，都要求安坐，并要求有良好的坐姿。

通俗说，只要孩子屁股能够和椅子接触，都属于安坐的状态。

但是小学对安坐的要求会提高，也就是常说的“站有站相，坐有坐相”，会对注意力和服从指令有更高的要求。

家长们在制定训练目标时，要注意对孩子目前的能力进行评估，不能够一开始就按小学的要求来。

需要循序渐进，细化训练计划，一项一项地帮助孩子逐步建立安坐的能力。

最终目标，是让孩子能够融入到集体的环境中，可以保持整节课都坐在自己的位置上，遵守课堂规则。

提醒：如果孩子在家庭或机构训练都无法做到安坐，那么在学校中独立安坐就几乎是不可能的了，通过个训课与集体课的组合训练能够有效提升坐定能力。

服从指令的能力

一些孩子在被要求服从指令时，会出现问题行为、甚至攻击行为的情况，这会让孩子在学校的生活变得极为困难。

听指令是人类传授知识的基本方式，在家里父母也会让孩子去完成一些指令，只是老师的要求要严格的多。

• 家长不会要求孩子服从全部的指令，老师却要求学生必须执行。

有些自闭症的孩子会有任务间转换的困难，必须完成当前的任务才可能开始去执行下一项任务。

有些自闭症孩子有感觉系统敏感的问题，对于一些任务会拒绝去执行。

而在学校，孩子要能参加每一个学习和社交活动，孩子就必须要克服这些困难。

• 家长不会要求孩子马上服从指令，老师却要求学生马上执行。

当老师要求同学们坐好，眼睛看老师；当老师要求同学们把书翻到第几页；当老师要求同学们齐声朗读；当老师要求同学们停止当前的活动；当老师要求同学们在教室外排队。

要克服这些困难、建立好的听指令的习惯，并不是等孩子到了学校之后才去考虑的问题。

如果孩子入学之前已经具备听指令的能力，在学校建立和强化这个能力的困难就小多了。

课堂举手发言

举手发言你可能认为无非是老师提出问题，学生举手回答，然而，对于自闭症的孩子来讲，却可能会出现各种状况：

• 孩子听到问题直接喊出答案；

• 孩子听到问题不做出任何反应，除非老师先叫孩子的名字；

• 孩子不管是不是知道答案都举手，从而出现叫到名字却不知道该如何回答的情况；

• 孩子在举手之后就必须要老师叫他回答，如果没有被叫到，就直接喊出答案、甚至发脾气；

• 孩子在举手之后必须第一个被叫到回答问题，否则就会发脾气；

• 孩子在别的孩子回答错问题之后，直接去纠正别的孩子。

所以要建立举手回答问题这个技能，并不是一个简单的训练可以解决的。

如果你的孩子有以上任何的问题，或者有其它未列举出的问题，都需要事先对孩子的行为进行干预。

翻书

翻书，是课堂上最常见的动作。

但是，这个简单的动作背后，却需要多项技能的参与。

• 对数字的认知；

• 知道数的大小；

• 学习从中间开始翻书（有的孩子刻板地从前往后翻）；

• 一次翻多页；

• 往前翻或前后翻。

孩子要掌握以上多个技能，才能够完全自如且快速地按老师的要求来翻书。

另外，有的自闭症孩子，在听到翻到第几页的时候，可以马上去执行,但在翻找的过程中，看到一些自己感兴趣的东西，就停了下来，从而忘了老师的要求，这种类型的孩子，还需要进行注意力的训练。

上课所需要的技能远不止以上四点，这可以说是最基础的技能，并且每一个技能的建立都需要时间。

自闭症孩子在入学前，家长就必须对孩子的能力进行评估；如果有能力不够的地方，就立即开展针对性的训练。

在入学前解决这些问题，会比入学后被动解决要有利的多。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093