每个家长在养育孩子的过程中都会遇到各种各样的问题，这时总希望得到“高人”指点，以求孩子能够快速成长。但是，最了解自己孩子的人，莫过于父母啊！在生活中对孩子多加观察，细心的记录孩子的行为，分析行为背后的原因，和老师及时的沟通，这才是孩子得以进步最有效的方式。要知道，父母才是孩子最亲密的伙伴！

今天的文章里，主要分享下该怎么去教育自闭症孩子，分享一些可以锻炼孩子的游戏。和孩子玩很关键，先让孩子接纳自己。和孩子玩也可以视为一种上课，刚开始上课的可能因为孩子的注意力不够集中，可以让他每5分钟休息一次，玩自己喜欢的玩具作为强化物。随着他专注力的提高，可以慢慢延长到每10到15分钟休息一次。

下面这些游戏了便是一些可以给孩子玩的课程：

拼图

三盒从2片到12片的拼图。孩子可以从最简单的2片拼图拼起，逐渐到4片、6片、8片、12片，孩子不会因为一上来拼不出12片的拼图有很强的挫败感。拼图不仅可以提高孩子的认知和逻辑思维，更能锻炼孩子的手部精细动作。

形状积木

可以用来教授形状、颜色、归类和数量等。

水果积木

切水果可以锻炼孩子的手部力量。而且要把每个水果拼好，孩子就得会区分不同的水果积木再进行组合，因此还可以借机练习配对。

小汽车

别看小汽车是很普通的玩具，也有很多玩法可以学习，比如汽车上高速了，给汽车加油了，半途接人了等等。

彩泥

孩子最常见的玩具之一，必备。它最大的好处是锻炼精细动作。一般玩具店还卖很多彩泥工具，可以用来切、擀、揉、剪彩泥。孩子可以拿彩泥来过家家。

穿意大利面

锻炼孩子的手眼协调，拿来一盘意大利面让他穿，其实这和拿珠子穿的效果是一样的。不同之处在于用的物品不同。

读绘本

让孩子来了解更多故事，认识更多事物。也可以教孩子来读绘本，来教他认字。

手机游戏戳气球

这个游戏能锻炼手眼协调和专注力。一开始可以带孩子玩游戏，手把手地教他，过一段时间，当他有了专注力，就可以自己看着频幕戳气球了，逐渐到能自己完成整个游戏。

打玩具电话

如和假想的卡通人物通话，帮助练习语言。这能够提高语言与沟通能力。

画画

利用画笔来教阿力填色和如何画图形。让孩子站着画画可以锻炼上肢力量和平衡感，亦可发挥孩子的想象力和创造力。

唱歌

可以带孩子唱他熟悉的歌，让他填空，比如唱“一闪一闪亮晶晶，满天都是XXX”。这是语言行为中的干预方法，可以锻炼孩子的语言能力和记忆能力。

认知卡片

这是一种认知卡片，比如：每张卡片上一个孩子在做一个动作，比如跑、跳、玩秋千、打电话、喝牛奶等；老师可以拿来让孩子识别卡片以增强他的动词词汇和人称代词的使用。此外，也可以是物品卡片，来让孩子认识更多的物品。

行为干预

每天带孩子出去走走，过几次马路，来改善他以前出门乱跑的毛病。也可经常带他去超市做同样的训练，目的是塑造他在公共场合的行为合规性（不乱跑和乱拿东西）。这样的行为塑形进行几个月，效果应该会比较较明显。因为采用的自然场景下的干预，所以孩子很容易泛化。不过有一点，可以换人对孩子进行这样的行为干预，以防孩子只在某一个常干预他的人面前“老实”。

上面的干预项目只是给大家举例，游戏的种类还有很多，重点以防止孩子丢失兴趣。虽然一般家长更注重“孩子学了什么”，但我们应该更注重“孩子如何学”。前者在于灌输各种知识，后者在于提高各项能力——就像“玩”看起来很简单，但其中涉及多项技能，如认知能力、解决问题能力、批判思维、自我管理能力、沟通能力、动作技巧、执行力等。

当然不可否认的是，大环境对特殊教育的实施的影响是巨大的。在我们国内应试教育的大背景下，要想让孩子进入普通学校进行融合，恐怕短时间内还得进行“填鸭式干预”。但作为对孩子进行终身干预的父母来说，是否可以在日常中考虑换个比较灵活的教法来训练孩子呢？

根据现代著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）的理论，学龄前的儿童是在一个多感官的交互环境里成长的，孩子接着日常生活的游戏、活动不断地体验学习以及启发探索，继而能引导孩子透过感官体验与内化知识的融合推动进一步自发性的学习。如果孩子缺乏生活中和游戏中的视、听、味、触、嗅的感官了解，就会阻碍他们整合感官认知的体会，这样就很难进入下一段抽象思维的功能发展。看来想要促进孩子的思维发展，就需要我们让他们进行与之年龄相配的活动。

寓教于乐的特教方式能很好地调动孩子的参与积极性，消除他的抵触情绪，也能客观上让他更能安坐来配合老师。

自闭症孩子虽然特殊，但他们的童年也只有一次，做父母的终归希望孩子能够享受属于他们的快乐。