谱系娃真的太难管了

不让做什么偏做什么，又意识不到危险

逼得一众家长纷纷把当初信誓旦旦

承诺不打孩子的话抛诸脑后

近日，有位网友便讲述了这样一则亲身经历的事件。

她一脚便把男孩和小椅子一起踹翻...

“在一家康复中心，下午第一节课开始不久，我突然听到从洗手池处传来辱骂声，走进一看，一个孩子的奶奶正扬起大巴掌一下接一下地拍在孩子的身上。

这位奶奶虽然头发有些花白，但身材壮硕，巴掌拍在孩子身上声音格外响亮。

我连忙过去劝说，奶奶余怒未消“不打他他不知道啊！洗个手，就知道玩水，本来就没带备用衣服，他还把身上都弄湿，你说气不气人！”孩子见有人解救自己，立马“逃”走了。我便和这位奶奶聊了起来。

男孩叫晨晨，四岁半，爸爸妈妈工作忙，是奶奶带大的，一年前晨晨被诊断为自闭症。不知道为什么，晨晨特别喜欢水，到哪都要玩水。而晨晨的爸爸小时候差点被水淹死，这令奶奶对水分外敏感。

我们聊着，小男孩又跑了进来，坐在小椅子上，拿起一个玩具玩起来。这是一个长得非常可爱的小男孩，长长卷卷的睫毛下一双大眼睛，嘴巴很小，耳朵倒是很大。

奶奶把晨晨湿了的外套脱下来，打算把它晾干。里面的衣服袖子也湿了，奶奶找到吹风机想要给他吹干，但男孩似乎十分惧怕吹风机，打着滚儿极力躲避。奶奶刚平息的怒火似乎又被他折腾起来了，她对着男孩后背就是一脚，本来坐在小椅子上的孩子，被踢得摔倒在地，小椅子也“咣当”一声倒在一旁。

幸好地上铺了垫子，男孩嚷了一声“痛”便自己爬了起来。然而，奶奶却对着孩子的屁股又是一脚，“你不听话，我就要踢你。”这次没之前那么用力，但也确实不是在跟孩子打闹，

“无底洞！害人精！”最后，奶奶把外套往孩子头上一套，拽着他走了。”

惩罚和后果是不同的

男孩被奶奶踢倒后，自己很快便坐了回去，相信他不是第一次因为这些事情挨打了，但当天，玩水、不配合的行为还是发生了，怎么都改不掉正是我们大多数谱系娃家长头疼的事情。

说也不行，打也不行，问题出在哪了？

其实，比起你的武力惩罚，后果教育才是更适合谱系孩子的方法。“你不听话，我就要踢你！”这句话似乎是在表达，踢你是你不听话的后果。但其实，不止这位奶奶，我们太多家长混淆了“惩罚”和“后果”的意义。

后果和惩罚是不同的。后果是自然发生的结果，能帮助孩子自我控制，而惩罚可能伴随着发泄、报复、羞辱，太频繁的惩罚会让孩子产生怨恨和自卑的心理，这些情绪非常影响谱系孩子的社交发展，使他们难以与人建立情感联系。

后果具体指什么？举些例子：孩子拒绝吃晚饭，可以不吃，但饿就是后果。下雨天不穿雨靴，那么脚会一直湿着，这是后果。他没有把玩具放回箱子，小狗将玩具咬坏了，这是后果。这三个行为的后果便是让孩子改正的强大激励因素。

在这种方法实施的过程中，我们要绝对避免危险性的后果发生。在可能发生危险时提前制止。在没有危险的前提下，可以让孩子感受自然发生的后果。

这对于具象思维的孩子来说是最有效的，这些后果将与不被接受的行为联系起来：扔玩具，就必须把扔掉的玩具加上另一个玩具收入玩具箱，两天内都不能玩；为了电视遥控器而高声尖叫、打了妈妈，那么这天晚上他就不能选择节目等等。

想要尝试这种方法，要注意什么？

有效呈现后果的小技巧

1、根据行为的严重程度来调整后果的严重程度。

2、家长们对后果要严格一致的执行，否则，你的妥协会让孩子回到起点。

3、给孩子一些时间，改变行为是一个过程，就像我们改变一个习惯一样。期望孩子在一夜之间或者实施一次就改变，是不现实的。

4、用平静的语调和孩子讲话。如果你在孩子经历自己的后果时表现的生气、失望、沮丧，他会感受到你的情绪并产生和你同样的感受。

5、先要给孩子讲清楚他这样做会面临什么后果，并告诉他怎样做才能在下一次避免这种后果。

6、保持语言简短扼要，长篇大论会让孩子无法集中注意力。不要说教，不要牵扯他过去的旧事，也不要把他和别人作对比，不要将事情讲的过于严重或当其他人的面指责他。

7、后果必须是有相关性的。比如孩子在新鞋子上抹脏东西，你便告诉他后果是要把新鞋子拿走，但如果他根本就不喜欢他的新鞋子，这样的后果就没有意义。

8、可以贴一些提示在家里，帮助孩子认知。我们要做好准备，行为退化的情况是有可能出现的，那么我们就再帮他练习巩固。

9、在让孩子去做什么时，先要将他的注意力转移到你身上，否则没有意义。

10、当你警告他后果时，一次就足够了。发出太多的警告传递给孩子的信息是：这件事并不严重也不重要。

我们很轻易便能看到孩子的坏习惯或行为可能会给他带来的坎坷或危险，但孩子不知道，“有趣”便是他小小天地里的一切。我们要做的是克制自己说出文首奶奶所说的伤害性语言，放弃短暂效果的暴力镇压，放手让他经历。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093