(1)概念:是指一种行为在经历一些环境中的变化后， 产生的频率增加或强度增大的过程。

(2)强化的种类:

◆外在强化:来自孩子以外的奖励性刺激，如夸奖、食物等

◆内在强化:来自孩子本身的奖励性刺激，如愿望、兴趣、对社会规则的自觉认可

(3)正强化一有 机体的行为跟随着一个他喜欢的强化物出现。

(4)负强化-行为跟随着一个不喜欢的情况中止。

(5)强化物:指跟随某个行为之后发生，并使该行为在未来发生的频率增加的刺激物。

(6)强化物的种类:可以是直接的消耗品，也可以是中间媒介。

(7)强化物的选择:

◆有效性

◆安全性

◆可实现性

◆可管理性

(8)如何选择强化物:询问、观察和测试

(9)孩子喜欢的东西为什么有时候起不到强化的作用?

◆强化物的强度与任务难度不成正比

◆强化物的强度与任务量不成正比

◆强化物饱足

◆强化刺激竞争一问题行为所产生的刺激满足感大于强化物所带来的满足感

(10)强化物的强度:

针对每个孩子的兴趣，不同的强化物对孩子的强化强度是不同的。强化物强度有高至低的使用也是孩子进步的一种体现。

(11)区别强化:

强化程度的区别以独立完成的程度为标准:即对不同类型的反应给予不同程度的强化。

我们要让孩子感到:因为他独立完成的反应使他得到更多的强化，所以更愿意表现独立的反应。

目的是让孩子知道只有独立完成才会有满意(最喜欢)的结果。

(12)问题行为矫正时的区别强化:

◆对问题行为不出现的强化

◆对高频问题行为低频率发生时的强化

◆面对问题行为时强化另一种正性行为

◆对具有相同功能正性行为的强化

(通过强化比率的变化可以看到孩子配合能力及自我控制能力的提高)

(13)强化的意义:帮助孩子体验到与人交往的快乐。促进正确行为的增长。

(14)强化的目的:使正确反应再次发生

(15)强化的技巧:

◆及时夸张

◆判断准确(行为、强化物)

◆创造机会

◆契约兑现(没有附加条件)

◆避免贿赂

◆坚持原则

◆持之以恒

◆说明原因

(16)强化的原理:

◆一个具体的行为发生

◆有一个直接结果紧随着这个行为

◆从而导致了这个行为在将来被加强了(这个人更有可能在将来再次从事这个行为)

(17)强化的频率可以分为:高频强化和低频强化

◆高频强化:即对孩子的每次正确反应都给予强化，也被称为连续强化。

◆低频强化:即对孩子的数次正确反应给予一次强化，也成为将孩子置于局部奖励方案中。

高频强化使用在:孩子配合意识比较弱时，孩子情绪较差时，对孩子提出新课题时。目的是为了提高孩子的配合意识，避免孩子产生挫折感，帮助孩子明白正确反应是会给予奖励的。

低频强化使用在:孩子能较好的配合时，孩子的情绪较好时，与孩子进行他喜欢的活动时，课题难度不大或孩子已经表现出能够独立完成时。

频率的变化:强化频率可以由高向低，也可以由底向高，要根据不同的孩子和教学内容来制定出更合适的强化。强化频率的调整:孩子持续正确反应，且情绪稳定，这时就告诉我们强化频率要下降，而孩子的正确反应有回落或情绪波动时我们就要调高频率。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093