“孩子的认知能力那么重要，我该从哪方面着手培养？”
除了闪卡教具，自闭症孩子的认知发展也是从认识身边的事物开始的。在TA们的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的，教育教学内容的安排，更要注意引导TA们向更高层次发展的。
颜色视觉训练
黄—红—绿—蓝—紫—橙，混合色一定要给予明确命名。正确认识颜色的指标有三个：配对—指认—命名。
整体知觉和部分知觉训练
先训练认识事物的个别部分，再训练认识事物的整体部分，最后训练既认识个别又认识整体。
形状和知觉训练
先训练认识圆形、方形、三角形，然后训练把两个三角形拼成一个三角形，把两个半圆拼成一个圆形。
接着训练认识椭圆形、菱形、五角形、六角形、圆柱形，再训练把长方形纸片折成正方形，把正方形纸片折成三角形。
大小知觉训练
训练判断大圆小圆、大三角形小三角形等物体。
方位知觉训练
先训练辨别上下，再训练辨别前后，最后训练辨别自己身体部位的左右。
记忆训练
短时记忆的容量是5~9个项目，可采用组块的方法(如把单个的汉字变成双字的词来记)。
然后把短时记忆的信息经过复述，转入长时记忆系统。把熟识内容和生疏内容混在一起，并且要重复(每次训练开始都要把先前的内容重温一遍)，直到转入长时记忆系统。
生活记忆训练
先训练几小时前的事，再训练昨天的事，接着训练前几天的事。
思维训练
首先训练直觉行动思维，接着训练具体形象思维，最后训练抽象概念思维。思维训练包括概念、判断、推理、理解、分类等。
很多训练具体形象思维和抽象概念思维是联系在一起的，训练时要按部就班进行。
能进行少量实物加减运算;能按数取物(5~15个);能认识第几和前后顺序;借助实物进行简单的加减运算;
最后训练20以内的加减法(直觉行动思维：是与对物体的感知，跟孩子自身的行动分不开。
第一层次是具体的、客观的内容，可以分解成动词、名词、形容词、状语、定语，这是听懂指令、执行指令、对付日常生活的必需。
第二层次是逻辑思维能力，最主要的是因果关系，“今天为什么不能出去玩了?因为外面下大雨了。”
第三层次是情感方面的，从易到难，高兴、生气、难过、恼怒、后悔、尴尬、害羞...
除了生活中贯彻随时教的原则之外，讲解动画片、讲故事绘本、看卡片等等，都是提高认知理解的办法。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
