许多家长对家里的自闭症孩子频繁的哭闹、耍赖行为实在感到头疼，不得已只能选择妥协。让他们感到困惑的是，为什么不听话的孩子在老师那里会用恰当的方式提要求，在自己这就不行呢？老师用了什么特殊的方法？

“忽略”干预

举个鲜明的例子：

森森有个毛病，吃啥东西都要家长喂，不喂就哭闹，家长没办法只能顺着他办。尽管妈妈经常强调“要自己吃”，但没用。

然而，求助老师后，森森的毛病却解决了——老师先教森森自己用勺子喝酸奶，森森学会后还试图让老师喂他，老师就直接忽略他的要求，也不理会他的哭闹，每次得不到回应的森森于是就开始自己用勺子吃，而且吃到酸奶后他就不哭了。几次之后，就不会再用“哭闹”的手段耍赖。

但是森森父母却和老师反映，孩子在家还是老样子，而且一直找不到原因。后来有一天，孩子的爷爷奶奶来接森森，手上还特意提着他爱吃的零食。霖霖要喝酸奶，奶奶立即拿出来准备喂孩子。老师赶紧拦住了奶奶，奶奶特别着急地跟老师说：“孩子得补充营养，不喂他又哭了，不能让孩子老哭。”

什么是“忽略”？

忽视法是最有效和最简单的消除干扰性行为的方法，即“当做什么事情都没有发生”。在保证安全的前提下，孩子出现问题行为时，我们不要给予任何注意，用这样的方式告诉孩子，TA的行为对我们没有作用。当孩子领悟到我们的意思后，TA就会停止问题行为。当然并不是所有的问题行为都可以采用忽视法，例如孩子的自我刺激，我们越忽视，孩子反而会做的越得心应手。

对于孩子的恰当行为，我们也要记得及时奖励强化。

要注意什么？

对行为的增强有所预期和准备。

➊用正确行为替代错误行为，一边忽略，一边正强化。同时教孩子“要”做什么和“不要”做什么，效果要比单一采用忽视法有效得多。

孩子让大人喂，你要忽视TA哭闹的同时，帮着TA自己拿勺子吃。孩子的目的是为了吃到酸奶，一旦孩子吃到酸奶，就自然强化了他自己拿勺子吃酸奶的好行为。

➋控制住所有的强化物。比如吃酸奶只是其中一种强化物，孩子可以自己吃酸奶，却仍有可能让家长喂TA吃苹果。很多行为的塑造，都是多种强化物影响的结果，所以控制强化物是“忽略”干预法有效的前提。

➌对于其它的问题行为也需要一并“忽略”，但要随时注意孩子的安全。面对大人的“忽略”手段，孩子有可能产生自伤行为，而自伤行为是千万不能被“忽略”的。

➍所有的家庭成员最好达成一致。孩子发现能从其他人那里用问题行为达到目的后，孩子的问题行为就不会减少。

➎别习惯了忽略。当忽略见效果的时候，不要习惯一直去注意孩子不好的行为，反而忽略了孩子好的行为。我们要不断地提醒自己：忽略问题行为，但一定要注意加强孩子正确的行为，及时鼓励和夸奖孩子。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093