自闭症孩子语言表达和交流能力不佳，通常不会主动问问题。家长与老师应该怎样通过干预训练教会自闭症孩子主动问问题呢？

准备有趣的问题

如果你很少或是从来没有听到自闭症孩子提问，那你就要先每天花些时间准备问题。从学校回家的路上，你可以把一些有趣的东西放在你的钱包或者汽车的储物箱中，然后鼓励孩子们问“这里是什么？”或“那是什么？”。还可以从碗柜里面拿出便当，然后放一些有趣的东西，鼓励孩子问“那是什么？”。

等孩子不抗拒问题时，再进一步把他们最喜欢的物品藏起来，或者在和孩子做游戏的时候，把一些特别的物品或食物藏在房间里，孩子们就不得不问”它在哪里”。家长需要确保在任何特定的时间，不论是在学校里或是在家里，尽量让孩子们做到至少一次自我发起的互动。

关注自我发起的互动

家长需要令孩子明白：即使孩子会意识到即便谈话很困难，他也能得到想要的东西。如果每次都这样，那孩子的互动行为就会有所改变。这不是无意义的艰难工作或操演训练。

当自闭症孩子学习社会技能的时候，比如一些重要的引起关注的自我发起互动，比如“看”、“帮帮我”等等，家长可以教他们通过这种互动方式得到奖励。当家长或老师要教孩子们说“看”，最简单的方式就是安排一些他们最喜欢的物品或活动，比如得到最喜欢的食物、滑滑梯，或让玩具车顺着斜坡滑下来等，但在给孩子看喜欢的物品或者让她参与最喜欢的活动之前，家长需要要鼓励她说出“看！妈妈。”、“看！爸爸。”等字眼，一旦孤独症儿童做到了，就要立即给孩子喜欢的事物或让孩子参与到活动中。

需要注意的是，家长在鼓励自闭症孩子说这些的时候，千万不要把这个环节变成任务，如果在孩子说完看”之后，家长想进一步考考孩子，就问“这是什么颜色？”或者“车怎么拼读？”，这可能会把孩子弄糊涂，使得孩子可能以后都不想让家长关注这个物品了。所以应该把这个过程变得简单容易些，不要把提问变成一个强制性的要求。家长其实只要简单地回答“哇，这是吃的。”或是”好酷呀，是汽车。”，接着留下足够的空间让孤独症儿童自己理解。

循序渐进的过程

在孤独症儿童开始有自我发起式的社会互动时，一切都还很不稳固。为了保持他们的动机高涨，家长和老师需要使交流互动的过程都变得舒适愉悦。

在教孤独症孩子说“帮帮我”的时候，应该设置一些让孩子们感到稍有困难但又不会触发其破坏性的情境，鼓励孩子发出请求，说出“帮帮我”。一旦孩子们对你的鼓励或提示有所反馈时，你要开始减少提示，比如，不把话说得完整“帮......”，或者短暂中断一会，或者只是充满期待地看着他，以便孩子能够自己独立说出“帮帮我”。如果你经常让孩子练习这个词，到最后当孩子在活动中面临困难和挑战时，他就能准备好并自动发出求助。如果自闭症孩子偶尔出现破坏性行为，那你仍然需要忽视它，孩子最终会在这些情境中有适当的、良好的行为表现。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093