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天津自闭症机构排名:自闭症的ABA应用行为分析方法

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点击次数:277 更新时间:2021年04月28日11:04:55 打印此页 关闭

一、当我们教给自闭症孩子一个技能时,分三步走:

国内几乎所有儿童自闭症康复中心,都会选择ABA应用行为分析法作为主要的自闭症方法。为了让大家能更好地了解ABAi训练如何实施,我 们为大家介绍一下具体的实操流程。

当我们教给自闭症孩子一个技能时,分三步走:

1、指令discriminative stimulus,

2、等待孩子的行为resPonse,

3、反馈feedback.

如果孩子做对了,有三种可能的反馈:

1、孩子在没有协助的情况下正确了最强程度的奖励:微笑,语言赞美(真棒,做得好,太好了),物质奖励

2、孩子在第一-次协助时正确了次强程度的奖励:微笑,语言赞美(真棒,做得好)

3、孩子在第二次协助时正确了

流程如下

第一次试验:首先,我们发出第一-次指令 ,是没有任何协助的。然后,我们等待自闭症孩子的反应:孩子反应正确,我们给予最强奖励来强化, 记录为0;孩子反应错误,我们就用平静、适中的语调说“不对哦/错了哦/不是这个”,记录为X。

第二次试验:首先,我们发出第二次指令,伴随着弱协助。然后,等待孩子反应:孩子反应正确,给予次级奖励强化,记录为P;孩子反应错 误,我们就用平静、适中的语调说“再试一次不是哦” ,记录为P。

第三次试验:首先,我们发出第三次指令,伴随强协助。然后,等待孩子反应。孩子反应正确,给予最弱奖励强化,记录为P。对于接受性物品,自闭症孩子只可能反应正确,因为我们用了完全身体协助,比如拿起孩子手放在正确的卡片上,拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子嘴巴。

对于表达性物品,在我们说了正确答案(强协助)之后,孩子还是无法给出正确答案,那么孩子有可能:注意力不集中发音困难/其他原因。我们要看看是哪个原因造成的。

在记录数据方面,如果-发出指令时有协助,无论结果如何都记录为P。只有在第一-次发出指令,没有任何协助时,才可以记录成O(正确) , 或者X (错误)。

在X之后,-定要再次发出指令并伴随协助,所以本子.上如果有X,下一个一定是P。可能是XP(错误,弱协助),可能是XPP (错误,弱协助,强协助)。如果是xO,那么就知道老师漏掉了第二次指令的协助。记录数据最大好处不只是看看自闭症孩子的进步,还知道老师教的规不规范。

有关ABA训练的实操流程就为大家介绍到这里,有需要的家长可以结合这些进行详细操作-下,结合自闭症孩子的表现,看看这个自闭症方法是否适合孩子。如果不适合的话,可以调整和更换。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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