一个父母从不阅读的家庭，其孩子很难知道"阅读"为何物，更无法体会到阅读的乐趣。陪孩子阅读，是亲子阅读的首要条件，也是增进亲子关系的好办法，更是激发孩子学习内驱力的重要方式。

大部分父母在孩子不到两岁时，就开始有给孩子读故事书的习惯，可是似乎却很少思考读故事书的目的是什么，怎么样才能把故事读好。

有些家长陪孩子读绘本，就真的是读绘本，只知道复述绘本上的文字，看都不看孩子一眼，读完了绘本一放，完成任务了，而孩子在一旁傻傻看着。而自闭症的孩子由于兴趣狭窄，对于探索周围世界的兴趣不大，如果家长单纯的读绘本，孩子多半都不会配合。

那作为自闭症孩子的家长，如何才能让孩子更好的参与到讲绘本活动中呢？

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绘本的选择

首先要选择一个适合自己孩子年龄和能力的绘本，现在市场上各种绘本、故事书有很多。

观察一些经典的绘本，我们能够看到这些绘本的基本特点：

（1）故事好：包含童心、富有童趣、反复耐读、关于孩子的生活，体现孩子的喜怒哀乐；

（2）图画美；

（3）三观正；

（4）主题或真挚、或幽默，形式丰富（真情实感、富有想象、幽默、形式有创意）。

这里，小编为家长们推荐几本比较好的绘本：

《好饿的小蛇》、《彩虹色的花》、《点点点》（系列）、《猜猜我有多爱你》、《我是霸王龙》、《鸭子骑车记》、《肚子里有一个火车站》、《爱书的孩子》、《第一次冒险》。

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讲绘本前的准备

星爸星妈陪孩子读绘本的过程，既能与孩子增加感情，同时又可以培养孩子的阅读理解、想象力、语言表达、逻辑思维等能力。而想要达到孩子能力提升的目的的前提是：爸爸妈妈要提前熟悉绘本的内容。

关注绘本中有什么，这是在帮助孩子建立对画面信息的采集与处理，画面中是否有孩子认识的事物，并且能够指认出来。同时这也是一种帮助孩子建立认知与语言的好方法。

而对于绘本的熟悉会让家长讲绘本的过程中更加的游刃有余，面对过程中孩子的一些问题，也能够更好往故事情节上引导，或是将自己想要讲给孩子的能够讲到。

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绘声绘色的讲解

家长们在讲绘本的时候要声情并茂，声音、语调、肢体等都可以很好的利用起来，营造一种不一样的氛围。

然后就是过程中提问的巧用，尽量是一种开放式的问题，激发孩子的想象力。也就是从多个信息渠道给孩子输入，有视觉的、听觉的、触觉的，还可以有动作和味道的，信息渠道输入的方式越多给到孩子的体会也会越丰富。

例如，拿着一个画有橘子的卡片，对着孩子夸张的说“哇~这是什么呀？”，孩子不一定能听懂你问的，但是你夸张的语音及丰富的表情，就可以吸引孩子对这张卡片产生关注，在孩子关注时给予及时的名称回应“橘子”。

然后用手指在卡片上沿着图中的橘子画圈，一边慢慢的、逐字逐字地说“橙色……这是橙色的…橘子”,这样的断句是给孩子关注以及处理语言信息的时间，然后拿起卡片假装并且夸张的在孩子面前做闻的动作“哇~好香，好香的橘子”，这里闻其实是让孩子有机会练习到鼻子嗅的动作意识，他可能会好奇的跟着模仿一下，所以可以把卡片热情的递到孩子的鼻子边“闻闻，橘子香不香？”，这里不要求孩子具体怎么做。

你只需要尽量的能够吸引他关注就好，然后拿回卡片，做大口吃的咀嚼动作“啊呜~好酸呀~”，在递给孩子吃一口，并配上“啊呜~”来表述“真好吃”，最后轻轻的问孩子“吃的什么呀？”孩子的任何回应都需要认可并且最后补充“橘子”，这样卡片就看完了。

聪明的家长应该能够看出来了，上面例子中一直是围绕着感受向孩子传递信息，同时只作吸引不强迫孩子跟随。当孩子不抗拒和你一起看卡片或图画时，认知才会被提上来，熟悉事物也会增多，这时就可以改变我们的语言表达结构了。

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绘本的灵活运用

绘本的内容一般都比较规矩，但家长在利用绘本时却可以灵活应用。

比如当家长有一个目的：想要锻炼一下孩子的观察能力、语言表达能力等。

那家长是不是就可以和孩子将讲绘本的进行方式变为一种游戏，在绘本的图画中去比赛观察捕捉一些细节的信息来锻炼观察能力，角色互换让孩子给我们讲绘本以此锻炼孩子的语言表达。通过一种孩子熟悉又有趣的方式来达成家长的一些目的，岂不是很好。

例如

家长：“哇~好漂亮的画呀，这里（拿手指圈着画面）都有什么呀？”

孩子：“苹果”

家长：“哇~真的有好多苹果~”（等待看孩子有没有对数量上的关注，没有时可以继续表达）“有几个呢？”

孩子：“有三个”

家长：“有三个什么呀？”（引导孩子完整表达）

孩子：“有三个苹果”

家长：“嗯，有三个苹果~”

给予肯定回应后，再继续拓展画面信息询问，而整个对话过程中我们都是以夸张的形容词来吸引孩子，并且一直围绕孩子能够关注到的事物做深度引导与关注，增加孩子对信息的理解，以及逐渐提升语言表达的完整度与丰富性。

通过这种寓教于乐的引导方式，让孩子在循序渐进的过程中达到各项能力的综合提升。同时，也能够增进孩子和父母之间的情感和信任关系。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093