“看看我！”

这句话，作为家长的你，一定很熟悉。或者，你是不是也常常叫孩子的名字，想要吸引他的注意，让孩子看向你？

完全可以理解为什么家长们总是在寻求眼神的对视，因为这看起来，是和孩子“沟通交流”最快速的途径——既不需要孩子学会开口说话，也不需要孩子学会使用卡片来表达。

患有自闭症的儿童会忽视他人眼神中的社会信息，而非主动地避免与他人的目光接触。研究结果表明，自闭症儿童不看别人的眼睛是因为不感兴趣。

如果眼神接触能在社交中传递很重要的信息，而自闭症儿童却对眼神接触不感兴趣，我们作为老师和家长应该如何帮助孩子呢？

01评估孩子的沟通能力

通常，在孩子几个月大的时候，我们就可以开始做眼神训练。这时我们可以用有声音的玩具吸引孩子，让孩子用眼神去追随这个玩具。或者做鬼脸来引起孩子的注意，让孩子觉得脸部是有趣的。

但是，有些家长提出，眼神必须要在孩子语言出来之前练习，不然会被干扰。这种观念是错误的，事实上，当有的孩子社交语言能力很强时，给ta做眼神训练反而进步会比较大。

眼神训练与孩子年龄无关，与孩子的沟通能力有关。一般来说，我们会先综合评估孩子在沟通（表达与接收信息等）方面的能力，才去找出适合孩子的眼神训练方式。

02选择合适的强化物

首先要解决的就是找到孩子的感知点，也就是给孩子放松、在自由的状态下，观察孩子此时对什么感兴趣，借助孩子此时的感知点有效的做干预训练(很多孩子感知的物品无非就是好吃的食品、好玩儿的玩具等等)；

比如，我会拿着强化物，背对孩子。孩子知道我拿着强化物，只是暂时藏起来。我会等ta主动来看我，只要一个简单的眼神接触，我就会把强化物给ta。这样ta就会知道，原来与人眼神接触这个行为是好的。

当然，具体选择什么方法需要看孩子的兴趣，需要家长多点尝试。我们只提供的是一种思路，家长们可以根据孩子具体兴趣去选择适合的方法。

03在家也能做的眼神练习

平时，家长可以在家和孩子一起玩喜欢的活动，比如红绿灯等游戏。游戏中，家长可以突然中止，不移动也不说话，目的是引起孩子的困惑，让他主动思考游戏停止的原因。

而当孩子和家长的眼神有了接触，家长不需要说话，马上继续玩游戏。这样，孩子很容易就意识到，简单的一个眼神，就能继续喜欢的活动，这个行为就会得到强化。

当孩子认知能力到了一定程度，图片提示也是一种很好的方式。比如当孩子看到这个图片，就知道手放好，看到那个图片就知道坐好，看到那个图片就知道要看着老师或者家长。

孩子的眼神训练是需要循序渐进的。孩子在开始的时候完全没有眼神接触时，那我们的练习目标应该是孩子扫一眼就行了。等到孩子长时间都表现出稳定的眼神接触后，那我们才将目标难度增加，要求孩子看1秒或2秒。

04眼神训练的目的是沟通

眼神训练的目的是沟通，完全没有必要要求跟孩子在讲话的时候，必须看着我们。眼神训练的目的是教孩子学会表达，提高沟通能力。

我们想要的是孩子自然的沟通和反应，而不是机械化的眼神注视。如果孩子在写作业时，妈妈跟孩子说一句话，即使孩子没有眼神接触，能够有所回应，那么就起到很好的沟通效果。

眼神训练时，捕捉孩子自发自然的眼神很重要。家长和老师不应该抓住孩子的眼神不放，重复机械地要求孩子的眼神接触。相反的，我们应该处于一个被动的地位，耐心地等待，等待孩子主动寻找我们的眼神。

我们要努力去捕捉孩子和我们每次自然眼神接触的机会，耐心地去强化。让孩子学会在表达需求时候，自然进行眼神交流，从而达到沟通的效果。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093