我们常常说，教育可以成就一个人。有的时候我们不得不承认，个体之间是存在着一定差异的，比如智商、情商、接受新知识的速度、赚钱的能力等等。

最近后台经常收到一些家长的留言：一些“关于迷茫”、“关于生活压力不知道该如何坚持”等等的话题。今天我从不同的角度，带你走进孩子恐慌时的心理世界，感知你体会不到的风景。

作为孤独症孩子的家长，你可能会因为孩子突如其来的恐慌感而感到手足无措，你不明白孩子为什么会突然觉得害怕，也不能设身处地的体会到孩子的这种感觉。事实上，有孤独症倾向的孩子在面临突然的计划变更时所体验到的恐慌，与我们被放在一个完全陌生的环境时所体验到的感觉是完全相同的，一个毫无经验可借鉴的新环境。我们该这样理解孩子的恐慌感：

仿佛突然被抛弃在金星的感觉

设想—下，如果某天你突然被抛弃在金星，必须在那里独自生活下去，你会有什么感觉？对接下来的每一天要如何度过，肯定会充满迷茫和不安吧？要是面前还突然出现几个从没见过的金星人模样的生物，还跟你说了一两句听不懂的话……恐怕谁都无法保持冷静吧？所以就请大家以这种不安与恐惧感来理解孩子们面对突然变更时的感受吧。

假定在接下来的三四天里，每天同一时间总是出现同一个金星人，慢慢地可能我们就会觉得“管他呢”。但要是每次都是面孔身形都不一样的金星人轮换着在不规则的时间时不时地出现，还突然在你面前拿出些什么古怪东西的话，估计你怎么都不可能放心吧。对孤独症的孩子来说，突然的计划变更、陌生人的突然出现等等，都会带来类似的强烈恐慌。

信任与安心紧密相连

即便是重症孤独症儿童，也一定存在与他人的联系。被诊断为孤独症的儿童在最初的2～3年时间内甚至与父母都不进行目光接触。但经过4年左右的时间，渐渐地他就会与父母目光相接，要是碰到什么事情，甚至会抱住母亲寻求帮助。也就是说，母亲已经成为他值得信任的人了。但要是父亲回来了，孩子仍然会躲到母亲身后去，这倒并不是因为孩子讨厌父亲，而是对他来说，父亲还只是那个他不太熟悉的金星人罢了。

有些孩子还会出现这样的情况：穿着粉红色围裙的A老师是可以信赖的。但是，在街上遇到摘掉围裙穿着连衣裙的A老师，就觉得那个人不再是A老师了。这感觉就如同在金星(幼儿园)上，穿着这种制服(围裙)的金星人对自己来说是安全可信的金星人，但这个金星人在其他地方打扮不同时，感觉就不是同一个人了。

一点一点积累记忆

孤独症像人们收藏录像带一样把信息收集、积累到大脑中。孤独症的收集积累过程存在明显的特征，那就是会将每个信息各自独立保存。比如，如果被问到“你喜欢猫吗?”，一般人会将“猫”作为一种动物的总称来回答，而孤独症人群则会回答“3岁时遇到的那只黑猫……4岁时家里养的那只白猫……12岁时朋友家里的那只黄猫……”，他们会从记忆中抽出一个个独立的记忆片段来进行回答。

在他们眼中，“猫”不具有一般概括性的意义，而是猫1、猫2、猫3这三盒录像带，他们无法将这三盒录像带合成为一部完整的“猫”。当然，随着年龄的增长，孤独症患者在拥有了足够多的经历之后，积累的信息(录像带)也会越来越多。渐渐地，他们也将学会使用这个丰富的信息库。所以，积累更多简单易懂的经验对孤独症儿童也是有好处的。

在学校的活动或每天的生活中，这些孩子是可以安心度过还是会产生恐慌，很大程度上取决于周围人与他们的接触方式。因此，我们必须尽量去理解他们心中已经存在的不安，理解他们身上可能产生的不安。然后，尽量不要去勉强他们，尽量温柔地让他们把握每天的生活计划，并持之以恒地为他们提供条理清晰的信息。

那么，面对孩子恐慌时,家长应该怎么做呢？

很多家长认为孩子的成败就成了我们自己的成败，甚至我们可以忍受自己的失败，却不允许孩子失败。作为家长，如果我们能充分理解孩子们的恐慌心理，知道这种恐慌是他们产生了哪些不可名状的不安的征兆。那么，与其去责怪孩子或者盲目地安抚孩子，不如花更多的时间去思考该为他们做些什么。也许这是一个等待的缓慢过程，可是这条路，我们不宜走的太急，需要给孩子更多的时间、更多的耐心。

亲爱的家长朋友，你快乐了，你的孩子也能快乐；你幸福了，你的孩子才知道什么是幸福

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093