其实下面你要看到的一系列方法是笔者“记录”机构社群中一位优秀母亲的分享。初听之感觉“似曾相识”，和我们每天在昕悦飞扬老师们运用的“学院派”教学方法很像。很鲜活地证明了只要方法科学，在课堂上和生活中都会得到良好的效果。同时我们家长在生活中总结的经验更丰富、更具体、更有趣也更灵动，分享之，相信对每个人都大有裨益。

认知理解是学习一切知识/技能的基础，也是出语言的关键。对于发育迟缓的孩子，教认知的过程可能会充满重复，不过重复并不意味着枯燥，同时利用生活中的种种元素可能会让训练的效果更显著。下面我们就分几个方面了解一下：

第一方面：卡片满天飞：利用卡片教授孩子命名、分类、配对，训练最基本的认知能力。这个和昕悦飞扬个训课上练习命名的方式是基本相同的。原则是：什么都教 ，卡片的内容涉及生活中的所有方面。在教孩子的过程中由浅入深，循序渐进。第一步是认识，认识了卡片上的事物，然后是会说，从单字、单词到简单的词组，短语。有了最基本的认知能力，基本能够仿说后，再大量学习更多的认知理解内容，让孩子知道什么是哭，什么是笑；什么是你的，什么是我的；什么是男，什么是女；什么是最大，什么是最小；什么是时间、顺序、天气、季节、自然……这个阶段会贯穿孩子训练的始终。

第二方面：生活中的“百感要交集”：由于卡片上的东西是静态的，给孩子留下的也是一个最初的刻板的印象。所以必须带孩子走出去，让孩子看到一个鲜活的，动态的世界。看斑斓的颜色，听动听的声音，品尝美味的食品，感受泥土、水、石头在手上的感觉。世界广大，卡片能记录的只是很小很小的一部分。从卡片到生活，慢慢训练孩子听指令，理解指令，遵循指令去做所有力所能及的事情：开门、倒水、拿钥匙、打开冰箱、把鞋收好……

第三方面：强化视听觉练习：发现孩子是“视觉型”还是“听觉型”的人，以他最主要的感觉输入方式入手引导，用优势的感官带动比较弱的感官，促进孩子的认知理解。这里涉及到感统训练的一些方式。所谓感统，就是调动孩子尽可能多的感官，共同关注这个世界，关注他人，也关注自己要做的任务。

第四方面：教辅工具/玩具辅助的泛化：利用能够调动孩子的注意力、兴趣的东西辅助孩子的训练，在课堂上我们叫做“强化物”。但是，有的时候由于孩子理解能力的限制，这些东西孩子并不理会。这个时候，一方面我们挑选“强化物”的原则是认真观察孩子“真正的爱好”，能够让孩子真正集中注意力。另一方面，这位母亲的做法很可取，就是按照孩子的理解和接受能力改良教具和使用方法（玩具和玩儿法），让孩子能够持续参与训练。

第五方面：情景模拟“走出去”，语言认知“带回来”：在家进行情景模拟——上饭馆点餐，到超市用钱买东西，等等。这里的核心是规则的建立。通过固定的流程让孩子执行，让孩子在模拟流程中“悟懂”要做的事情。另外，不要目标设很大，让孩子能一步步地理解、执行。在家里模拟的是有据可循的，最基本，最粗矿的一个框架，要加深孩子的理解，还要把他带出去，体会事物、流程的变化、发展……

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093