首先我们要来说互联注意，这个词听起来好像非常学术，我们来用几个例子解释一下。
当我们和孩子在一起，我用手指向我两之外的另一件物品，孩子顺着我的手看向那个物品；当孩子想要吃饼干，但自己却拿不到，他会指向饼干并且看向我。
这就是互联注意，也就是说，这是一种，我们通过和别人进行眼神的接触、目光的追随、手势或者是指向的方式，来分享我们所看到的物体或者事情的能力。
上面提到的例子，是互联注意的两种情况。
第一种：回应互联注意，我们对别人发起眼神注视或者手指指示做出回应。
第二种：引发互联注意，也就是主动引起，是指我们主动通过眼神、手势等，来引发别人对于事物的注意。
1、回应互联注意
回应互联注意最基本的，就是眼神接触。用孩子最喜欢的物品来进行训练。
例：明明最喜欢玩套单，妈妈在训练孩子眼神接触的时候，就拿着套塔坐在孩子面前，但是不给他，同时对明明说：套塔。”并用期待的眼神看着明明。
因为明明一直没有拿到套塔，但是又很想玩，有时候，他就会看向妈妈。一旦明明与妈妈目光对上了，妈妈马上非常开心地说：套塔！”边说边把球给他。
明明最后玩到了套塔，对于他来说就是一种强化。
我们一开始练习的时候，不要求孩子能对视多久，只要他一看向你，马上就把他需要的给他。一段时间以后，再增加时长，再渐进训练一段时间以后，他就可能会直接看向你。
需要注意的是：要求孩子看向你的时间不要过长，孩子会不清楚你要干什么，而且一旦他失去对物品的兴趣，这个练习，也就不再好进行下去了。
随着时间的推移，孩子看向目标的时间逐渐加长，距离也逐渐变远。
2、引发互联注意
主动发起互联注意对于自闭症孩子来说是一个不小的挑战。我们依然选择孩子最喜欢的物品来训练。
例：红红非常喜欢吃一种菠萝味的饼干，爸爸就充分利用这一点。下午的点心时间，爸爸把饼干放到了一个带盖子的塑料瓶中，放到红红一眼就能看到的地方。红红走过去拿起瓶子，但是打不开。刚开始的时候，他并不会向爸爸寻求帮助，爸爸走到红红面前，一边说：“我来帮你。”一边伸出手。
等到红红看向自己，爸爸就会马上接过瓶子打开，让他吃一块。吃完以后爸爸就把瓶子拧起来，放到一边。这时候，如果红红还想吃，她就要看向爸爸，或者拿起瓶子放到爸爸的手中。当她这样做的时候，爸爸就马上打开瓶子。
这样的锻炼机会在生活中有很多，吃饭前拿柜子里的勺子、玩拿不到的玩具、洗澡时放在远处的小黄鸭，只要是孩子喜欢的，都可以用来创造这一情境。
当孩子具备互联注意的能力后，对于你的一些指令，动作，他会更容易地关注到。家长在引导孩子模仿、回应回答别人时，就会变得更顺利。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
