三、孤独症儿童的认知特点

1、认知方式：认知能力差，大多数患儿是场独立型的，对外部事物的认知是有限的、被动的。

2、认知兴趣：A、对物体的某些特征感兴趣，反复触摸某些“光滑”物体的表面。B、由于缺乏变化和想象力，患儿经常坚持重复刻板的游戏模式。C、他们不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境。

3、认知水平：70%患儿智力落后，有些儿童可能在某一方面具有较强能力。多数患儿记忆力较好，尤其在机械记忆方面。

4、认知时间：孤独症儿童对于自身感兴趣的事会长时间的不转移注意力，但对家长或老师要求他们学习的东西则较容易产生厌倦情绪，尤其一些抽象的属性根本无法理解。

四、孤独症儿童认知训练

1、 发展感知能力 -----促进认知能力发展的首要环节，包括视觉认知（辨别颜色）、听觉认知（辨别声音）、触觉认知（感受冷热），主要增进感知觉的反应能力，扩大感知觉的范围，记住感知的内容。

2、提高思维的运用能力------对相同的物体进行归类，在家长和老师的指导下完成连贯的动作，会寻找丢失的东西，能够记住物品、地点的名称，能够请求帮助，能够运用学过的知识解决简单的问题。

五、基础认知包括11个方面

1、命名（这个事物的名称）

掌握150种命名量，主要从身边常见的事物作为切入点。例如：蔬菜，水果，动物，家用电器，交通工具等等。

2、配对

1）实物与实物配对

2）实物与卡片配对

3）卡片与卡片配对

3、模仿（是一切学习的基础）

1）大动作模仿：拍手，举手，拍腿，拍肚子……

2）精细动作模仿：（小肌肉）

3）声音模仿：啊，窝，额……

4）仿搭积木：A.一次一块 B一次2块 C一次搭完 D镜面仿搭（不让孩子看到）

4、物品的功用（功能）

1）例如：杯子是干什么用的？喝水

2）用什么喝水？用杯子喝水

5、认识颜色：红，黄，蓝，绿，黑，白

在教授孩子颜色时一定要切记：红色与黄色要分开，绿色与蓝色要分开。

我们一般先教给孩子红色，黑色，白色三种颜色，因为这三种颜色的色差比较大，利于孩子在视觉上分辨。

6、认识形状

1）理解（知道）例如：我们拿出2个形状，问：哪个是圆形，哪个是三角形

2）表达：这是什么形状的

3）泛化：例如：桌子是什么形状的？长方形。饼干是什么形状的？正方形

7、对人物的认识

1）基本人物：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等

2）职业人物：医生，警察，老师，司机，厨师等等。让孩子知道这些职业人物的基本工作性质。例如：厨师是干什么的？做饭的。

8、对地点的认识

1）命名（对地点的命名）例如：超市，医院，学校等等。

2）对地点的应用：例如：生病了去哪？去医院。上学去哪？去学校。

9、区分比较

大—小，多—少，长—短，高—矮，厚—薄，如果孩子的学习能力较强我们可以忽略一些环节。

1）理解：用相同的东西（让孩子抓住你所给的事物的主要特征，排除干扰）

2）表达：哪个是高的？哪个是矮的？

3）泛化：例如：我们拿出2个不同的物品，提问孩子：哪个大？哪个小？

10、分类（一定要从最基础的开始）

1）能吃的----不能吃的

2）水果，蔬菜，动物：例如：让孩子把一类的放在一起（一样的放在一起），动物放在一起，水果放在一起。一定要切记：水果----蔬菜不能一起教给孩子。水果一定要选择颜色鲜艳的，蔬菜一定要选择绿色的。

11、数学：（孩子对数字概念的理解）

1）认识数字：1----10，认识并会写

2）唱数与点数：A 唱数：1----100，段数：1---10，1---100，2---5，4---10。B 点数：摆成一条直线----摆成2列----拿出一堆数

3）按数取物：给孩子一个数字，让孩子拿出相应

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093