一、认知能力的定义
认知能力是指接收、加工、储存和应用信息的能力，它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。包括知觉、记忆、注意、思维和想象的能力。
美国心理学家加涅提出3种认知能力：
1）言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；
2）智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；
3）认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。
心理学研究表明：3—5岁是儿童认知能力发展的关键期。
孤独症儿童的认知训练应以认知发育规律为依据选择训练内容，借助图形、数字、符号及文字等训练材料，培养与提高孤独症儿童的多项认知能力。
二、孤独症认知理论
1、心理理论缺陷理论
TOM能力是个体对自己和他人心理状态（如需要、意图、感觉等）的认识，并由此对相应行为做出因果性解释和预测的能力，它是社会认知和人际交往的基础，对人类个体的正常生活交往十分重要。
TOM能力的缺失-----解释孤独症患儿的社交障碍（如被动交往、不会撒谎、固执、移情能力差等。）
2、执行功能障碍理论
个体在实现某一特定目标时，以灵活、优化的方式控制多种认知加工过程的认知神经机制。（如计划、抑制、控制、注意）
执行功能障碍假说-----解释孤独症儿童的刻板行为。（如反复的开关门、保持抽屉关闭，重复的做某个动作。）
3、弱中枢性统和理论
中央统合性指使前后联系的信息组合成一幅大的图画，而忽略细节。
孤独症是一种以信息加工不完善为特征的认知障碍，特别是无法依据上下文信息构建含义。弱中枢性统和理论-----解释交流障碍、智力结构的不平衡。（如孤独症儿童认识很多汉字，却不能理解由汉字组成的句子或故事。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
