孩子看到自己喜欢的东西就伸手来拿,这是很自然的行为,并且这种行为可能在过去已经被强化。
在康复训练中,无论是家长还是老师要从第一堂个训课开始就要建立起对强化物的控制能力。换句话说,强化物是控制在家长和老师手里的。由家长和老师来决定孩子何时才能获得,孩子不能够通过抢或者其他不恰当的方法获得。
为了避免孩子看到强化物就抢的情况,我们可以把强化物装在透明密封的瓶子或盒子里,孩子可以看到盒子里有什么,但拿不到,也打不开。使用这类盒子来装强化物有以下几个优势:
前导刺激物的变化。虽然孩子能看到自己喜欢的东西,但东西的包装不同,对于拿或抢的行为的剌激就减少了。比如:孩子在家里会主动去拿或抢整包的薯片,但装着两片薯片的盒子与原包装是不同的,所以对于孩子的行为刺激会减少。
家长和老师容易控制盒子。如果用的是袋装的食物,在抢夺的过程中容易造成失控;但盒子很容易控制,不用担心包装被损坏、食物掉出来。
对强化物进行量化。装在盒子里的强化物是定量的,所以孩子对于所获得的强化物的期望值从一开始就被设定好了。当使用原包装时,孩子看到的是整包的食物,我们只要从中拿很少的部分给孩子。儿童期望得到全部,就会产生抢夺的行为。
问题行为不容易被强化。使用密封的盒子,孩子即使在抢夺过程中拿到了盒子也没有办法打开。也就是说,问题行为的目的是为了得到强化物(盒子里的东西),但问题行为并没有因为孩子抢到盒子而得到强化。
当孩子熟悉并且习惯了个训环境和规则后,装强化物的密封盒子可以慢慢撤销。仍然建议大家用专门的盒子(不需要加盖)来装强化物,以保证每次给予强化物时的定量一致性。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主
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