如何让自闭症儿童坐下来？

孩子不能坚持长时间的安坐，是因为孩子还不具备坐下来的能力。

孩子不能坚持长时间的安坐，其实换句话说，孩子还不具备坐下来的能力。在做训练时，首先无论是家长还是老师要建立和孩子之间的信任关系，消除孩子对于训练的压力感和焦虑感。所以，在康复教育的初期，一般要把起身活动、坐地面以及坐椅子这三大块结合起来使用。

起身活动是孩子的自然行为。家长或者老师要观察孩子体感，观察孩子喜欢什么样的身体感受，比如：跑、跳、旋转、背或拥抱，然后利用这些活动把自己变成孩子的“强化物”，因为孩子必须通过家长或者老师才能得到这些本体的刺激。比如，喜欢跑、跳、拥抱的孩子，可以拉着孩子的手玩“跑跑停”的游戏，几次跑停之后，给孩子一个拥抱。在这个过程里，既培养了孩子听从简单指令的能力，同时也让孩子喜欢上和你玩游戏。

坐地面也是相对自然的一个行为，一般情况下，只要不是要求孩子久坐，孩子都能够坐下来。可以在客厅或者教室的特定地点铺一块地毯，设定那个地方是坐一来做练习的。当孩子被带到地毯上，给孩子指令“坐”，同时示范和辅助孩子坐下，然后可以和孩子玩玩具。在玩的时候，要更多地跟从孩子玩的方式，重点是家长或者老师要跟着孩子玩，而不是试图让孩子跟着成人玩，这一点一定要切记。

坐椅子是所有家长和老师的难题，因为让孩子坐椅子并不是一个自然的行为，要刻意建立的一个新行为。在这里，可以用变化行为标准的康复教育办法来慢慢增加孩子坐在椅子上的时间。基本步骤如下：

1、一开始的时候，只要孩子在椅子上坐下就给强化物，并且随时允许孩子离开。

2、当孩子能随着指令在椅子上坐下时，可以慢慢延长孩子坐的时间。当孩子坐在椅子上时，要与孩子有互动，到了规定的时间，给强化物，并且随时允许孩子离开。

3、当孩子能在桌前安坐比较短的时间时，就可以开始在桌面上给孩子发指令了。指令一定要简短，当孩子完成指令里给强化物。完成既定数量的指令后，转移孩子到地面或起身做一些其他的训练项目，然后再回到桌面。

4、从第三步开始，慢慢增加孩子坐在桌面前完成的指令数量，直到孩子每次在桌面前能坚持坐满20—30分钟。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093