对孤独症儿童来说，他们在言语表达上有所缺陷，无法准确表达自己的情感和需求，父母、教师及其他照料者的重要任务之一就是理解他们独特的情绪特征，从而读懂他们的需求。

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情绪识别的特点

第一，孤独症儿童在面部表情识别的能力层次上与普通儿童存在差异。

普通儿童的情绪识别能力随着年龄增长而不断提高，呈现出较为一致的趋势。孤独症儿童的情绪识别能力则与其认知水平有较大关系，且个体间差异明显。

据研究表明，孤独症儿童几乎不能识别复杂情绪，如尴尬、嫉妒等。与复杂情绪的识别相比，孤独症儿童在识别基本情绪时较为容易，但对不同基本情绪的识别也有较大差异。在基本情绪中，孤独症儿童识别害怕、伤心这两种负性情绪时比较困难，而对高兴情绪的识别与普通儿童差异不大。

第二，孤独症儿童在面部表情加工方式上与普通儿童不同。

普通儿童识别面部表情时采取整体加工方式，即可以综合面部不同部位的信息进行综合判断，而孤独症儿童倾向于采用局部加工方式，更多地将注意力集中于鼻子或嘴巴等部位。

兰格尔(Langdell,1978)最早提出孤独症儿童可能具有特殊的面部加工策略，他们在表情加工时不注意眼睛且不具有面孔倒置效应，此后的研究大都证实了这一观点。

有研究表明，孤独症者在面部表情识别时回避对眼睛的注视，而更多的将注意力集中在面部下半部分，如嘴巴。另外一些研究则表明孤独症者无面孔倒置效应，他们在识别倒立和正立的面部时成绩无任何差异且不在意面部呈现方式。

第三，普通儿童对面孔刺激记忆优于非面孔视觉刺激，而孤独症儿童在两者的刺激任务中成绩相当或在非面孔任务识别时成绩更好。

例如，对孤独症儿童进行事件相关电位研究发现，他们对于物体认知优于面孔认知，在识别物体时非常感兴趣且准确率很高，而对人的面孔却表现不出兴趣，识别准确率很低。还有研究要求孤独症儿童对面部表情图片进行分类时发现，他们更倾向于用装饰物(帽子、眼镜等)进行分类，如他们可能把两个戴眼镜的表情归类为同一种情绪。

第四，当面部表情和情境线索不一致时，普通儿童倾向于运用情境线索进行判断，而孤独症儿童倾向于运用面部表情进行判断。

据研究表明，高功能孤独症儿童与普通儿童相比，在理解真实情境中人物的情绪方面较差。对他们来说，面部表情是独立存在的，识别静态的面部表情图片和识别动态中个体的情绪是完全不同的加工过程，面部表情并不是一个可以有效与他人交流和沟通的手段，他们更愿意以“非情感”的方式识别表情。

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情绪表达和调控的特点

对孤独症儿童进行观察可以发现，他们有的情绪过于单一，有的则非常容易善变。与普通儿童情绪丰富、能够随着情境改变情绪不同，他们经常呈现着同一种表情(面无表情、面部表情呆板或咧嘴笑等）或表情变化非常快（上一秒还在咧嘴大笑但下一秒就开始大声哭喊等）。

大多数孤独症儿童无法通过表情与人进行有效交流，通常他们会表现出异常的害怕反应，包括缺乏适当的害怕或害怕过度。

在情绪调控方面，与普通儿童可以意识到自己的情绪并根据社会的一般准则来调节情绪不同，孤独症儿童通常意识不到自己的情绪，他们也不了解社会交往中的潜规则，无法根据他人的看法来调整自己的情绪。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093