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天津自闭症儿童康复训练机构:孤独症儿童模仿技能的教学

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点击次数:48 更新时间:2019年08月08日17:03:49 打印此页 关闭
 普通发育的儿童很容易模仿,几乎不必花费力气教。而模仿是孤独症儿童的核心缺陷之一,他们的模仿能力普遍较差。我们很少看到孤独症儿童模仿其他幼儿玩玩具,或模仿自己的家长做家务,或在幼儿园做团体游戏时模仿其他孩子的手部动作。


  对孩子来说,学会模仿极其重要。在孤独症儿童的应用行为分析课程中,会先教大运动训练。例如,教孩子模仿跺脚拍手,然后再教小肌肉运动模仿,接着是口腔模仿,最后是口语模仿,孩子最初没有模仿技能,要他仿说时也不会呼应。这套方法有效,但也花了几个月时间才达到学会口语模仿的阶段。
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  在使用语言行为方法时,非常重视模仿。不过,也不必等到大运动训练很彻底才开始进行口语模仿或仿说。下一章我会再讲仿说操作,现在要学的是怎么教大运动模仿技能。


  教师通常用两个计划教刚开始学习的新生:玩具/物品模仿、大运动模仿。外界对语言行为方法模式的应用行为分析有一个共同的批评,说这两种教法教的游戏技能不足,批评只对孩子的语言有兴趣,而幼儿实际是通过游戏学到每一件事情的,包括语言。作为行为分析师,我可以肯定地说,并非所有孩子都喜欢玩具,并非所有孩子都懂得装扮游戏,或对玩游戏有兴趣。我知道在教语言技能之外,也需要教游戏技能。在各项教学课程中,将孩子不太感兴趣的玩具和非常感兴趣的强化物建立好关联。
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  玩具模仿是很好的开始,新生都可使用,很容易合并在“要求”课程中。玩具的作用很大,因为孩子会觉得你很好玩,而察觉不到他们其实是在完成任务。


  如果孩子有兴趣,可以从婴儿玩具开始,槌子和球、陀螺、弹簧玩具,都可以。


  从少量目标开始。比如,说“这样做”,并拿起汤匙在茶杯里搅动,辅助他,撤出辅助;然后再给指示:“这样做”,假装用汤匙喂一个娃娃。这种教学可以帮助孩子分辨出汤匙的不同用途。假设你对茶杯里的汤匙只设定一个教学目标,孩子最后可能只是因为看到茶杯和汤匙,听到“做这个”,就拿起汤匙搅动。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093

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