杜老师讲解：有些孩子在1-2岁时曾经出现过少量语言，但是当他们发现只要一哭就可以得到吃的喝的喜欢的物品，根本无需说话时，语言就因为“没有用”而逐渐消退了。

所以一定要让孩子知道语言很有用：当儿童想要某物的时候，一定要让他说出相应语言，增加说话动机，让他懂得只有开口说话才能得到想要的，这样就会促进语言使用。

杜老师讲解：提高孩子模仿能力，最基本的就是动作模仿，不但可以让孩子学会主动说话，还可以提高孩子的注意力、协调能力和配合能力。

从简单的粗大动作开始，如拍手、叉腰、拍腿等，孩子从模仿这些容易的动作，后到操作性动作：如敲打物品、仿搭积木等，再到手指操动作模仿，然后口型的模仿逐步提高。

杜老师讲解：强化孩子发音需要一个基础，那就是孩子可以发出一个词的单音，孩子如果连m都不懂得发，那么要求他发‘ma妈’基本是不可能的，在孩子能听懂指令，愿意配合以后，从拼音去着手，结合日常简单的用语，如要孩子叫：妈妈，那么孩子需要能掌握发：m 和a的音。

无论什么时候，只要儿童发出某个音节后，立即模仿他刚才发过的音，并且观察他对你刚才发出相同的音做出的反应。当再次模仿发出相同的音时，就把强化物给孩子（孩子喜欢吃的零食、玩的玩具），这样可以使孩子无意识的发音转化为有意识的发音。

杜老师讲解：当孩子学会了主动发音家长可选择孩子非常有兴趣的话题来激发孩子说话的欲望，从而让简单的发音变成一些词组，如孩子喜欢吃花生，你就让他说“花生”，说对了，给予奖励;然后进一步引导孩子说“想吃花生”，说对了，才能吃。

当孩子语言能力训练较好，可以理解许多词组时，我们就可以灵活的训练他们说整个句子！如：吃饭时可以提问孩子：饿了怎么办?然后孩子回答：“饿了要吃饭”，不懂回答的要帮助他说出再立即让他复述出来增强记忆。这种练习，不但需要遵循循序渐进的原则，更要保证随时随地多说多练！

杜老师讲解：代词使用我之所拿到最后讲，因为许多家长很容易忽视这个问题！

因为孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展中的欠缺有关，所以在语言训练整个过程要教会孩子会用“我”来代替自己的名字，如用“我要喝水”来代替“冬冬要喝水”，然后再教指着对方说“你”，最后指着他人说“他”。 

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093