自闭症儿童的学习水平教学计划主要围绕理解与表达水平的强化，提升儿童的18种水平为主导思想，每种教案都有延伸的空间，教案可穿插实行。我的想法是这样的，主要应通过3.3.3思维训练与69潜能开发教学结合来实行，教学过程分家长班和儿童班，重点实行以下几个大的方面：

A、家长班：家长应了解3.3.3思维训练与69潜能开发教学法的理念，通过培训能掌握可操作性题型来协助孩子，增强理解与表达。

一、3.3.3思维训练（以游戏手册或活动手册为指导方向），主要以游戏的形式教学，它分以下几个方面：

1、“3.3.3”让我变聪明；

2、自己的事情自己做（常规训练快、轻、齐）；

3、看谁的方法好、看谁做得快；

4、看得全、说得好、眼.嘴.脑配合巧──描述学具盘和几何体；

5、学会分类；

6、说得快、记得牢，看谁的大脑最灵巧（思维训练）

7、找相同、找不同，看谁最聪明！（寻找组合规则的准备）

8、社会认知系列操作；

9、“综合─快速”操作好，协调训练手眼脑；

10、看得全、记得牢─图阵题型练大脑；

11、数字代表几何体，符号转换练思维─看谁记得对、说得快、方法好；

12、用综合题考考你，看你聪明不聪明。

二、69潜能开发教学，通过3类基础题型操作，掌握各类题型变换方式与规则，知道学具的各类功用与使用，如：智慧绳串字、绳珠棒板组合编图讲故事、下棋等。

B、儿童班：

一、规则培养，规范行为。可通过3.3.3思维训练和69潜能开发教学在游戏中实行，让其知道游戏规则，并要求按规则实行游戏；

二、3.3.3学具与学具的理解与描述，训练观察力、语言水平；

三、基础题型操作。让儿童掌握基本操作方法，建立序的概念；

四、“综合──快速”练习。培养儿童的竞争意识，增强手、眼、脑协调水平，巩固基本操作方法；

五、分类教学。让儿童明白分类概念，让儿童明白相同与不同，培养数概念；

六、图阵操作。明白图阵与事物之间的关系，通过观察学会找规律，懂得图阵的组合规则；

七、符号转换训练。训练儿童的记忆水平，明白事物与符号之间的关系，培养逻辑推理与内部运算水平；

八、语言水平训练。通过故事、推理、创造、观察、比较、描述训练儿童的语言理解水平与语言表达水平，增强对文字的理解；

九、数学水平训练。通过学具的练习与演练，让儿童观察体验，懂得多与少的概念，知道数量之间的关系，理解应用题；

十、思维水平训练。要实行接收信息、加工处理信息水平方面的训练。

3种颜色（红.黄.绿），3种形状（三棱柱.正方体.圆柱体），3材料（铁.塑料.橡胶）。3.3.3.教育课题就是因此得名。教具看起来很简单，却能玩出很多花样。这是教育部“十五”重点，培养‘反思’能力，全面开发人脑功能的研究课题。只是它不象学习画画，学习器乐，学习球类，学习棋类，能见到某个成果，而是培养一种良好的思维习惯，提高学习效率。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093