正常游戏的其他途径便是利用当地公园和休闲活动。
【案例1】
每次带我那无障碍的儿子去上游泳课时，他的姐姐爱琳就会哭着求我们让她去，于是，我得抓住她或她在池边绕来绕去直到儿子上完课。有一天，爱琳挣脱我握她的手、跳进浅水池里，懊恼的我马上冲到池子里把正在踢水和尖叫的她拉出来。后来，第二次再发生时，教练马上要求我把她拉出来，但看到她很高兴地在水中打水的模样，我对教练说：“如果你想让她离开，你得自己动手！”因为教练记得第一次发生时的状况，所以他就让爱琳留在池子里。不知是因为孩子从前在水里哭叫，现在却是高兴地打水；还是因为教练的专业知识说服他，现在爱琳也开始上游泳课了。
分析
这位母亲最后不想再支持休闲中心将障碍孩子驱逐出去的作法。再者案例中，很幸运的是爱琳没有因为跳入水中而受到伤害，母亲因此意识到身为障碍儿童的家长应给与孩子社区休闲活动的机会。现在，多数社区已经做到这一点了。然而，有时儿童仍然没有参与社区的活动，因为家长不知道他们拥有这样的机会或权力。如果家长发现在社区休闲中心没有适合的设施时，他们或许可以自助，让住家附近拥有某些设施以符合孩子的需要。
其他的社区休闲机会也可为自闭症者带来欢愉的经验，就如同下面所描述的例子，休闲技巧与休闲行为在自然环境中学习效果最好。
【案例2】
几周以前，当五岁卡洛的姐姐到当地溜冰场溜冰时，他也跟着一起去。当时，我压根儿没想到卡洛可能学会溜冰或喜欢待在溜冰场，于是，我心里早准备好要面对卡洛的哭叫、或追着他跑。可是到了现场，他竟然会愿意穿上溜冰鞋，并且在获得许多鼓励与称赞之余，他可以抓着溜冰场栏杆或我的手溜冰。从溜冰当中他获得许多乐趣，并且感到骄傲，于是，我们现在开始尝试其他社区经验，像是到社区图书馆或游泳池活动。
分析
尽管卡洛的母亲当初怀疑他学会溜冰的可能性，但对他们而言，这是一次愉快的经验。假若卡洛继续保持对溜冰的兴趣，并且有机会到溜冰场，相信等他到青少年时，一定能发展出一项持久的休闲技能。
此外
度假也是家庭所谓关心的。家长们指出：刚开始时如果先租用度假小屋，家人们可拥有自己的私人空间，不需要接触到其他度假人潮，像是小木屋或者海边的房子，有时是有帮助的；以后再尝试较为拥挤的环境，如汽车旅馆。此外，也有家长指出因为需处理孩子的强迫或固执行为，所以，可以事先跟孩子解释，并依照时间前后顺序，向孩子展示一些与度假所待地方有关的照片（坐车、至山上、住小屋、坐汽车、回家）。
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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
