自闭症谱系障碍孩子的社交沟通能力普遍较弱，他们在与人的沟通过程中，通常表现为沟通方式有限，沟通内容让人难以理解，沟通动机上比较单一和不足。当你同时接触普通儿童和自闭症儿童时，就能很明显感觉出他们之间的区别。 

部分自闭症孩子在幼龄时期，语言还比较贫乏，家长很难发现孩子的问题，即使有，也只会产生“自己孩子比较内向”，“不太喜欢和别人玩”，“长大就好了”这样的想法。可等孩子进了幼儿园，幼儿园老师很快就会发现这个孩子和一般的孩子不太一样：从不和小朋友一起玩，而且他的语言没什么目的性，不是在和别人交流，一直是自己在那说，并且看到喜欢的玩具就直接去拿，不管是谁的，也不关注周围人是不是在看他。这类孩子的沟通就属于无目的性沟通，即孩子的社交不是指向周围的人，而是指向某些物品或是他自己，孩子对人并不感兴趣。

a.一些孩子进入一个新环境或是周围有太多信息需要处理的时候，他们第一时间做的不是向你表达他的感受，而是自己做一些事情去调整状态，如唱歌、自言自语、挥手、来回走动。

b.一些孩子在语言发展期，有想表达的欲望，他们做的不是跟周围的人对话进行语言方面的练习，而是自己自言自语。

c.还有一部分孩子有时会莫名的伤心或是大笑，他可能回想起以前的一些经历，他们没有和爸爸妈妈分享自己的情感，而是独自感受。

d.也会有一些孩子看到一样东西直接上手拿，不会询问你这是谁的，自己能不能玩。

e.当爸爸妈妈或是他人走进孩子，或是想加入孩子的活动时，一些孩子就会自己走开，或是哭、摇头，又或者把你推开，他们的第一反应是避开别人而不是告诉他人自己的感受。

有目的性的沟通表现为：孩子能够清楚的知道自己的言语、行为能对他人造成影响或产生作用。

1.需求性沟通

需求性沟通的孩子是有一些关注人的，主要表现为会告知父母或他人他想得到什么，可能是想要好吃的或者好喝的，也可能是想玩某个玩具或想得到某件物品，或许是孩子遇到困难需要得到你的帮助，又或许是他想去某个地方玩或想做一件事情，你曾经制止过他，他在寻求你的许可。这类孩子在自闭症儿童中是比较普遍的，他们沟通的目的就是为了满足自身的需求。

2. 表达拒绝  

上面有说到某些无目的性沟通的孩子在别人想靠近他或是想和他开始互动时，会自己走开或喊叫或是推开你。而有目的性沟通的孩子遇到这种情况时，他更多的不是以这种方式来处理，取而代之的是他可能是看看你，摇摇头，对你说“不要”或“自己玩、自己来”让你知道他并不想要你加入进来，或他想停止这项互动。

3. 更为有效的沟通者  

这类孩子在和你的沟通时，他的目的不仅仅是告诉你，他想得到什么东西或他不想进行某项活动，他的沟通目的会更具社会性，并且多数时间能关注到人。如他想和你继续某个肢体互动——骑大马、举高高、捉迷藏等等；也有可能想获得对某样东西的信息，如他喜欢的一个卡通人物的活动信息；或是走近别的小朋友，拉拉他的手走向某个地方或某个玩具。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093