一、
自闭症儿童的语言特质
（一）口语方面
（1） 半数无语言
（2） 大部分都有语言发展迟缓的情形
（3） 对话缺乏变化, 随意聊天很困难
（4） 工具式沟通较多,社会性沟通较少
（5） 口语理解困难：字面性理解;笑话、双关语则无法意会
（6） 立即仿说与延宕仿说
（7） 说话不带情感：“告诉你”，而非“和你谈话”。
（8） 无法掌握音调：机械化，缺乏音调、节奏、抑扬顿挫
（9）音量控制不当
（10）代名词反转 (pronominal reversal)现象
（11）不清楚的肯定或否定的概念：常使用“不”，而少使用或不会使用“是”或“好”。
（12）自发性语言之文法结构不成熟：自闭症儿童常使用自创的语言（或缩短句子，或自创新语）表达个人的意思
（13）多义词理解有困难
（14）较少发问从他人身上得到新的信息
（15）重复问相同的问题
（16）不太会描述事件
（17）语言使用常不合社会规范
（18）联合(共同)注意力 (joint attention)是语言发展的关键
（19）语言与智力是自闭儿发展能力的最佳预测指标
（二）非口语方面
1、不易理解手势、表情、姿势等所传达的信息：当他人对自闭症者所说的话题不感兴趣而左顾右盼时，自闭症者通常无法察觉而继续谈论他的话题，他们无法站在别人的角度来想（同理差）
2、非语言的沟通方式：有些自闭症儿童常用攻击、发脾气、伤害自己、面部表情、视线接触、拉别人手等各种姿势意图沟通
3、部分个案识字能力极佳：宋维村说我国自闭症儿童约有四分之一有极佳的认字能力
4、部分个案擅长记忆语言与文字
二、
自闭症儿童的沟通问题
ASD儿的沟通问题
1、不会说话或话题极受限制。
2、独特的语言方式及理解的困难。
3、有时能理解语言，但对特别的抽象语言之理解则极为困难。
4、仿说或是一直反复地说着相同的话。
5、主语或人称代名词的使用有混乱的现象。
6、构音、音调、节奏、音的高低、大小都有异常的现象。
7、不会把声音、动作或表情，当成沟通工具来使用。
8、有时就算听见了对方的问话，也无反应。
9、常用固定的记号回答，再添加个人的意思，隐喻地说出特异话语的模式。
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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
