自闭症（ASD）是一种以社交能力缺失、刻板行为及兴趣狭窄为特征的神经发育障碍。全球约有3500万自闭症患者，其中150万在中国。由于自闭症患者缺乏社交能力，生活往往不能自理，常常留在家中而不外出。导致自闭症的发病率逐渐上升。自闭症的表现比较混杂，对于自闭症患者的治疗干预方案要建立在对自闭症患者个体的需要和心理发育水平的评估基础上，采用适合该个体的个性化策略，进行长期和系统的干预和治疗。

首先是注意力干预，自闭症儿童是一个特别容易注意力涣散的群体。对自闭症儿童的注意力进行训练是一项重要而常见的训练。集中注意力是使自闭症儿童将注意力集中到一个强化物上，从而使他/她的注意力持续时间更加长。能有效吸引自闭症儿童注意力的方法包括但不限于发出声音、发出光线、整体移动或者局部运动，以及突出的颜色等方式。

其次是感官刺激。自闭症儿童中，不少存在自我刺激的行为。例如撕咬物品、不断扣伤口、甩手指、转圈圈等等。少部分严重的自闭症儿童会有自残行为。使用安全的玩具，给与他们适当的感官刺激，能有效使他们情绪放松下来。

第三是感觉统合。感觉统合是人的大脑将感觉器官传来的感觉信息（视觉、听觉、触觉、本体觉和前庭感觉等）进行多次分析和处理，并作出适当的应答，使个体更好地在各种环境刺激中有效运作。如果感觉统合不能正常进行的话，就会有感觉统合失调的现象。学龄儿童感觉统合失调的比例约为19%-35%，智力低的儿童感觉统合失调率为60.6%。

第四是认知学习。认知学习类玩具能帮助孩子认知日常生活中常见的物品。这类玩具与普通儿童的认知学习玩具的差异不大。家长和老师可以在超市、玩具店等通过一般途径购买使用这类玩具。相对其它玩具来说是比较容易获得的。

最后是生活技能和促进互动。与普通儿童相比，自闭症儿童在学习生活技能上普遍比较困难。并且社交能力缺失是自闭症儿童的一个重要特征。利用互动类玩具，促进自闭症儿童之间、自闭症儿童与教师之间互动，是提高自闭症儿童社交能力的有力手段，有条件的家庭可以提供自闭症儿童与机器人之间的互动。

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拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、

儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，由知名特殊教育专家提供后台支持，

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