训练目标

1、增进孩子对日常生活的理解

2、扩展孩子的语言

3、改善孩子的记忆力和推理能力

训练程序

1、把东西给孩子看，要求孩子说出用途；

2、把用途告诉孩子，要求孩子说出来。

训练提示

1、可以身体，手势，语言，等辅助进行。

2、逐步减少提醒，直到孩子能够独立完成。

入门标准：能说出事物的名称和动作的名称。

掌握标准：在没有得到提示的情况下，孩子十次有九次能够独立完成。

第一阶段：非语言的（实际动作）

1、给孩子看一样东西，“你用他来做什么？”孩子用适当的动作表达出来；

2、给孩子做一个动作“你用什么这么做”，让孩子在桌面上选出相应的物品。

第二阶段：把几件物品放在桌子上

图片辨别性刺激

老师给孩子看一个动作卡片“做这样的要用到什么？”孩子在桌面的卡片中找出相应的物品。

语言辨别性刺激

老师问“喝水要用什么呢？”孩子在桌面选择相应的物品。

第三阶段：给孩子看一个物品，孩子做出相应的反应

1、非语言反应：用相应的动作表示出来；

2、语言反应：孩子用恰当的语言说出物品的用途。

第四阶段：把物品图片放在桌子上

图片辨别性刺激

老师拿出下一张图片，问“这是要用到什么”孩子在桌面上选出相应的图片。

或者问“这张图片应该和桌子上的那张放在一起？”孩子讲相应的放在一起。

语言辨别性刺激

老师问，“你洗脸要用到什么？”孩子在桌面上找到相应的图片。

第五阶段：老师给孩子看一样图片，问“这个用来做什么？”

1、非语言的动作反应，孩子做出相应的动作；

2、非语言表达的多样化，如指出相应的图片；

3、语言表达，孩子说出物品的用途。

第六阶段

只提问，不给孩子看两样相关联的物品或卡片之一，老师提问，“你喝水要用到什么？”孩子用语言回答。

第七阶段

只提问，不给孩子看任何物品与卡片，问“刷牙要用到什么”孩子用语言回答。

第八阶段

身体各部位的功能。

第九阶段

房间的用途。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093