如果我们认真观察会发现：很多特殊孩子往往给人的印象是“不爱说话”，喜欢“一个人玩”。

原因是因为社交沟通障碍是自闭症谱系障碍患者的核心症状，社交动机不足是他们普遍存在的缺陷。

因此，从自闭症干预的角度来说，激发社交动机，让他们产生沟通欲望，在环境中主动学习，是很重要的一步，可以让干预事半功倍。

如果我们想要干预孩子的问题行为，必须分析孩子的行为功能具体是什么，针对性的去给孩子解决才能达到满意的效果。

1、食物强化行为：孩子想要表达的是他想要得到某件物品。

2、注意力强化行为：孩子想要表达的是他想要获得关注获得父母、老师、或者其他的他想要获得的关注度。

3、逃避行为：当我们给孩子提供任务或者是有要求的时候，孩子不想做，他有逃避的这个行为出现他就会出现一些问题行为。

4、自我刺激：自我刺激相对来说是最难干预的一种问题行为，因为他的强化物本身是来自于自身。

另外，有一些特殊孩子有部分语言，但是却不愿意主动表达，这也是很多家长比较关心的一个问题。

如果孩子目前处于这样的一个情况，证明孩子现在他习得的这个语言能力没有在生活中去用，那我们要帮他。

打个比方：学过外语的同学都知道，想要学好一门语言，必定需要漫长的学习才有可能学好。那么孩子学习语言也是一个复杂且漫长的过程。

尤其是本身就有语言障碍的特殊孩子，想让他们主动说话，就要加强训练，以下的4个方法，家长也能在家进行训练：

1）对话式训练

玩游戏时也可以进行对话训练。例如在游戏开始前，教孩子和玩具问好，在和孩子结束玩游戏的过程中，我们也可以和玩具挥挥手，并教孩子也说“拜拜”。

2）模仿训练

孩子语言的形成，都是从模仿开始的。但需要抓住特殊孩子的兴趣点，才能更容易引起沟通欲望。比如：可以模仿孩子喜欢的卡通人物与孩子进行对话。

制造机会让孩子与人互动。比如，在帮孩子洗澡、系鞋带的时候，可以问问他鞋子是什么颜色的呀，对于没有语言的特殊孩子，我们就可以直接给他提示，“鞋子是黑色的”。

运用说故事、唱儿歌、念童诗等日常生活情境来增加构音的正确性和熟悉度，要求孩子每一句每一字均正确无误。如果存在某个音发的不准确，需要单独拎出训练，加强该音的熟练度。

3）场景训练

当孩子具备了基础的说话能力后，就要开始锻炼孩子主动说话的能力，该如何训练呢？

首先十分重要的一点就是设置场景。为什么这么说，其实作为普通人的我们平时也有这样的感觉，有些话只有在特定场景才能流畅地开口和表达。

4）注意问题

在训练的过程中，强化物的角色也非常重要，这是能增加特殊孩子继续学习的动力来源。

此外，训练的时间选择也非常重要，比如：孩子需要某个物品才可以完成任务，那么此时这个物品就成了必不可少的条件，那么家长便可以抓住此机会，引导孩子进行语言表达，这种情况下教学效果会非常好。

当孩子吐字不清的时候或者孩子发声不准确的时候，要及时进行纠正，次数多了，孩子也就记住了。孩子说话发音不清，大多是因为在学说话时父母没有注意纠正而习惯的。

其实，语言训练没有捷径可走，无非就是让孩子“多听、多看、多说”，外加老师或者家长对孩子“多引导”。

在孩子有语言之后也一定要注意培养认知理解能力，只有当孩子充分了解事物的功能性之后，他才会在正确的场景使用语言来表达。

所以，日常生活中，我们要善于利用身边的场景，找到合适的方法，不要强迫孩子，而是去引导孩子，尽可能的让孩子多进行语言训练。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093