当孩子开始躁动不安时(表现为自言自语、自我孤立、呼吸急促等)，仍要继续进行教学，但对其适当反应要不断进行高密度的言语强化和实物强化。
例如，表扬他做得很好，并在其躁动减弱时加大强化力度。
这是使破坏性行为逐步降级的基本策略。
切记，一定要有一张不断发展的课程表，以保证孩子在没有破坏性行为时，可以得到最喜欢的强化物。
但是，在其破坏性行为加剧时，一定要采取措施鼓励他恢复自我控制。如果得不到任何强化，孩子就没有动力改变其行为。
幸好，躁动行为不可能永远持续，其强度自然会有所变化，偶尔也会停顿下来。
这样，你就有机会在孩子的躁动暂时停顿时对他进行强化。孩子安静的时间越长，强化的力度应该越大。
不过，对躁动逐步降级的强化力度一定要小于对一开始就没有出现躁动的强化。
第 一 阶 段
1、明确在家里经常发出的指令。
2、确定孩子对各种指令服从的比例。
3、设计一系列孩子服从程度不同的指令，从孩子很可能服从的指令(例如，“吃饼干”)到孩子很可能不服从的指令(例如，“把玩具还给哥哥！”)
第 二 阶 段
1、教师发出孩子最有可能服从的指令。
2、如果孩子服从这些指令，就要进行强化。
3、如果孩子连续3个课时都服从这些指令，就进入下一阶段的训练。
第 三 阶 段
1、教师发出孩子较有可能服从的指令和可能不会服从的指令。
2、如果孩子服从这些指令，就要进行强化。
3、如果孩子连续3个课时都服从这些指令，就进入下一阶段的训练其他阶段逐渐减少要求孩子完成他所喜欢的任务的指令，逐渐增加要求孩子完成他所不喜欢的任务的指令。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
