当我们在感叹无法教孩子，无法与孩子沟通，为自己目前的处境而悲伤时，我们其实更要想一想，孩子是否比我们更困难和需要帮助。

“强化法则”

强化法则也许是心理学研究最多的主题之一。一百多年来，心理学家检验了强化原理，也进行了强化实践。研究表明，在行为改变过程中，强化不但必不可少，而且十分有效。通过研究，形成了如何有效运用强化的法则

日常生活里到处都有强化，教师、家长、老板和教练都会运用强化，不过这种强化通常缺乏系统性。在运用强化时，大多数人并不知道最有效地运用强化的精妙之处。

许多书籍和手册都讨论过“强化法则”，要有效运用强化，必须遵循以下我们认为最重要的强化法则。

“去掉孤独症标签，所有孩子都会遇到问题”

——  四大法则  ——

①强化物应具有强化功能

  我们常常认为，自己喜欢的东西(如巧克力、冰淇淋、乡村音乐、高尔夫等)别人也会喜欢，但事实往往并非如此。显而易见，如果强化物确实不具有强化功能，所要求的行为或技能就不会得到提高，或者学得非常慢。因此，必须确定我们所认为的强化物真正具有强化功能。为此应不断进行评估:孩子得到强化物时是否兴奋;在进行自由选择时，孩子是否选择强化物。评估的根本标准是:孩子是否努力赢得你作为强化物拿出来的东西。

必须不断评估某种东西是否具有强化作用。遗憾的是，强化物的价值通常变化很快。因此，必须根据孩子当前的偏好十分灵活地改变强化物。

②强化应依联于目标行为

  只有在目标行为出现时才能得到强化物。除非出现目标行为，否则不要让孩子轻易得到强化物。轻易得到强化物会降低强化物的功效。因此，尝试选择为依联奖赏而保留的最佳强化物。不要选择不能控制或一控制就会引起大麻烦的强化物。

这条规则有个例外。对孩子很少选择的强化物，偶尔让他在没有出现目标行为的情况下得到，也许是有益的，这可以增强他对这种强化物的兴趣。

③应采用各种强化物

  提供各种强化物，可避免孩子对强化物感到厌倦。采用各种强化物，能保持物的新颖性，使其更加有效，也能使你进行差别反馈(differential feedback )。即使孩子喜欢某种强化物，也要将它同效果稍差的强化物结合起来轮流使用。此外，决不给予超出必要的强化。

哪怕孩子喜欢的强化物很少，也要选用其最喜欢的来强化最重要的行为。

——在成长的路上少不了家长的陪伴——

④使用同年龄相称的强化物

这会使同伴更愿意接受孩子，使人不太看得出孩子正在接受强化。此外，这有助于人们以同年龄相称的方式对待孩子，也有助于孩子以同年龄更相称的方式看待自己，并激发其更复杂的兴趣。最后，由于孩子在日常生活中更有可能接触这些强化物，这也有利于促进泛化。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093