共同注意力缺乏，在现代儿童中已经较为普遍，而自闭症儿童更是多发，是家长们切不可忽视的问题。

共同注意最早出现在1岁多婴儿身上，到2岁多时，已经发展较完善。儿童能够根据大人的声音或手势来注意特定的物体。因此，可以说共同注意是个体察觉他人心理状态的最早表现，是一种简单的社会交流方式，对于儿童发展，尤其是自闭症儿童具有重要的意义。

共同注意行为的出现标志着儿童社会理解的开始，也是儿童复杂的社会技能发展的基础，对于儿童的社会性发展起着举足轻重的作用。儿童的共同注意越多，目光接触就越多，模仿能力也越强。当儿童开始注意他人关注的对象时，表明他们已经尝试着理解他人的心理状态和想法。

从发展心理学的角度看，任何认知功能都不是在某个时间点忽然出现的，而是有其发展过程的：

1、从发展顺序上看，正常婴儿的兴趣在6-12个月开始从与大人面对面的互动转向对物体的探索，特别是那些属于大人的物体；在此过程中，婴儿试图抓住这些物体，与大人共同关注同一物体。正常婴儿9个月时有观看被手抓住的物体的倾向，这些都被视为共同注意力的先兆。但是，这些行为的原因以及反映的认知功能目前还存在一些争议。事实上，大量的研究表明大人主动发起的目光接触是引发婴儿参与互动的线索。

2、大约在9个月时正常婴儿，会指物，炫耀手里的物品，在人与物体之间转换自己的目光。大约在11-12个月的时候，正常婴儿通过大人的头和眼睛的转动而追随注视的能力开始出现，我们也叫共享注意。也有一些研究者的观点认为，这样的能力大约在18个月的时候才开始出现，并且更能表明婴儿具有能理解其他人在看和注意的能力，两种观点时间上有分歧。

3、婴儿大约在12个月以后，开始对大人发起的共同注意行为作出反应，被动对他人引发的注意力进行应答。即应答性共同注意（RJA）。

4、大约12-14月间，在能够跟随大人的注视或者指引之后，婴儿和儿童开始将注意力从物体转向大人再转向物体，以进一步核对自己所关注的物品是不是大人所真正关注的，从而与大人注意同一事物。

5、在接近1岁末的时候，当存在有趣的事物（事件）并有其他人时，婴儿和儿童，主动引发他人对其感兴趣的物体的注意。即自发性共同注意（IJA）。开始时采用非语言的方式（注视和手势），但很快就开始加入声音，一般是比较简单的声音。

6、大约在两岁中期，婴儿和儿童开始发展出一种协调性很好的共同注意技能，一般是以注视转移和手势为形式，提高了互动的效率。

共同注意力能力的发展，意味着婴儿可以准确地知觉和判断他人的行为。通过与成人建立共同注意行为，婴儿渐渐理解他人的意图，同时逐渐学会利用手势、眼睛朝向等手段吸引他人的注意。

这对语言、游戏技能、情感表达等社会性认知能力的发展有极为重要的意义。

同时可以更让婴儿更好地适应环境、趋利避害，可以有更多的途径和方式去认识周围的世界，更有效地与他人进行情感沟通和社会交往。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093