首先观察孩子在哪些情景下会出现自言自语，再分析跟哪些相关能力发展有关，以及行为背后的功能，最后根据孩子能力不足之处做出干预策略。下面梳理出常见的情况，针对不同情况提供干预方向供参考。
01独处无所事事的时候出现自言自语。
可考虑协助孩子自主选择或开启游戏活动。
如果孩子的认知能力不错且会玩耍功能性玩具，考虑孩子组织能力不佳导致无法自己在环境中找寻玩具开启活动，我们可以把孩子会玩的喜欢玩的玩具整齐地摆放在玩具架上，让孩子看得见够得着，这样利于让孩子自行取放玩具减少自言自语。但也有孩子也不会自主选择玩具或开启玩玩具，大人就需要协助孩子选择或开启游戏。
02对周遭人事物不感兴趣的时候出现自言自语。
陪伴和带领孩子一起玩。
自闭症儿童普遍对物品的兴趣高于对人的兴趣，也比较容易出现自言自语。增加孩子对人的兴趣，在孩子想玩的时候主动找大人。平时可以观察孩子喜欢玩的方式，跟随孩子玩法，将玩法建构为互动的游戏。我们举个例子说明，有孩子喜欢在沙发上跳，我们可以一边拉着孩子的手一边唱着孩子喜欢的歌曲，一起跳。
如果孩子不太会玩玩具，家长可以玩给孩子看，让孩子发现玩具好玩。增加和扩展孩子对玩具功能性的玩法，这样也能减少孩子自言自语的行为。
03不理解当下互动情景的时候出现自言自语。
调整清晰易懂的互动线索促进理解。
自闭症儿童注意力的特征是选择性注意力，所以孩子在整合社会互动线索能力不佳，也会影响孩子在互动情景中的理解，导致孩子不懂不理解用自言自语逃避当下情景。根据孩子认知能力和注意力的时间及特点，调整我们的互动线索：
我们在说话时可利用语音语调凸显语句，让孩子能够注意到话中的重要信息。
简化我们的语言符合孩子的注意时长和理解能力。
展示物品以及结合手指指示协助孩子理解互动线索中的信息。
04非惯例表达的自言自语。
当孩子对自己的感受口语表达能力不足时，会常常自言自语。我们可以仔细倾听孩子自言自语的内容是否相同，是否出现的情景跟孩子的情绪有关。有时候孩子只因为不会表达，开心，难过，生气，疼，热等词汇，他们只是记住经历这些感受的事件，每次出现类似的感受就重复叙述事件来表达自己的感受。举个例子：妈妈带着小白坐车，遇到红灯车停下来了，小白大哭起来。刚好车子前方停了一辆救护车。每次小白遇到让自己生气的情景就会大叫：“救护车，救护车......”这样会让我们误以为孩子在自言自语。所以在安抚孩子情绪的同时，可以帮孩子旁白情绪，让孩子觉察自己的情绪以及标示情绪，协助孩子表达自己的情绪。
05感官刺激的自言自语。
有些小朋友很喜欢自言自语的一种规律的感觉，或者是发出一些声音来刺激自己口腔的感觉。这样的感官刺激如果不进行干预的话，很容易让孩子一直沉溺其中。下一篇再介绍一下怎么利用自言自语进行互动性游戏。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
