我们常常听到家长对于孩子呼名不应有不同的声音：

“他是不是听力有问题啊？怎么经常喊都听不到？每次都要很大声才理你。”

“他其实都有在听，只是不想理你，所以才不应答。”

「呼名不应」是自闭症孩子的一大特征，也是一直让家长困扰的一个难题。原因在于自闭症儿童在分辨和理解外界讯息时感到困难，大部分自闭症孩子的知觉处理是异常的，有些孩子对某些声音或图像特别敏感，但有些孩子对外界刺激反应麻木, 或偏向使用某一感官去接触事物。

什么是知觉？知觉是指个体对外界的反应，通过感官获得讯息，再加上以往的经验，把感觉到的资料联系起来，从而对环境作出反应的过程。人的感知觉主要分为：视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉、本体觉及前庭平衡觉。

“呼名反应”是通过听觉作出反应。普通人听到别人喊自己的名字，根据以往对声音的记忆，甚至可以精确判断声音来源于哪一个人，然后转过身去寻找声音来源。但自闭症孩子常常忽略听觉刺激，或者是听到了声音但是无法做出正确的回应。要训练孩子的呼名反应，我们要将听觉刺激和反应链接起来，逐渐增加孩子对听觉刺激的反应，最后能准确的分辨听觉刺激。

第一步：培养孩子留意听觉的刺激，并作出反应。

在训练前布置简单及安静的房间，有助儿童集中注意特定的刺激。若孩子一开始害怕某些声音，家长可选择儿童熟悉的比较容易接受的声音，音量不宜过大，待孩子接受了再逐渐增大音量。

活动步骤：

在儿童没有察觉时（避免视觉提示），家长拿一种乐器，在孩子旁边摇晃乐器发出声音。

若儿童没有反应，则降低活动难度，在他面前晃动乐器（给予视觉辅助），提示孩子留意声音。

重复2步骤，并逐渐减少辅助。初期在孩子的面前晃动乐器，然后转移到在孩子身旁，最后转移到其背后晃动乐器。家长和孩子的距离由近到远。

当孩子转向声源时，立即给予强化物。

孩子呼名不应有可能是对于外界的反应麻木。首先我们要训练孩子留意听觉刺激的能力，等孩子能一听到乐器声就转向声源后，把晃动乐器改为说话声，在孩子进行活动时叫孩子的名字，培养孩子听到自己的名字能转过身寻找声源的能力。

第二步：适当地回应听觉刺激

活动步骤：

家长准备一个鼓，2个家长参与（如爸爸和妈妈）。

爸爸在孩子和妈妈面前打鼓，提示孩子留意鼓声。当孩子表现出兴趣时，妈妈示范听到鼓声，就拍拍手。爸爸下指令“听到鼓声，我们就要拍手一次”。若孩子不能正确回应，妈妈给予辅助。

重复练习多次，孩子能做出正确反应后，让孩子背向鼓而坐，每当听到鼓声，便拍手一次。

当孩子开始掌握后，减少辅助直到孩子能迅速回应声音。

当孩子熟悉上述活动后，增加活动难度，将活动改为“听到自己的名字要拍一次手”，孩子能够完成后进一步提升难度“听到自己的名字要回答‘哎’”。这个阶段的活动不仅要求孩子要留意声源，同时还要做出适当的回应。

第三步：分辨听觉刺激

前面两个步骤分别训练了孩子留意声音和对声音做出回应，还有一个很重要的技能是要学会分辨听觉刺激，如老师在点名，这就要求孩子在当叫到自己的名字时孩子才可以做出回应，这就需要用到分辨听觉刺激的能力。家长可以通过以下两种活动来训练孩子分辨能力。

活动一

将几把椅子围成一个圈，音乐响起时绕着椅子走，音乐停，马上坐下来。家长先示范，然后借助“走”和“停”的提示卡辅助孩子完成。孩子成功完成，家长给予强化。

活动二

播放儿歌《如果你感到开心你就拍拍手》，当儿歌里出现拍手时，家长示范拍手；当儿歌出现跺脚时，家长示范跺脚……待孩子慢慢熟悉后撤除示范辅助。当孩子能独立根据儿歌完成相应动作时，给予强化。

在这些活动中，孩子在认真听的同时还要分辨不同的声音刺激，从而作出不同的反应。当孩子能熟练掌握这类游戏时，家长可以把播放音乐更改为叫家人的名字和孩子的名字，要求孩子听到自己的名字时停下手中的活动，并作出适当的回应。

由于自闭症孩子对周围的环境及人物敏感度较低，故在生活中可以多作环境的突然改变，以加强孩子对周围环境的反应和应对环境改变后的回应，如：听儿歌时突然按暂停键、吃饭时爸爸故意咳嗽等。同时，在生活中多引导孩子留意周围的环境，如超市的广播，东西掉落地板的声音等等。呼名反应是社交中一个很重要的基础技能，改善孩子应答能力相当重要！

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093