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孤独症儿童通常有很多问题行为，常常令家长手足无措，今天我们来聊聊，如何矫正问题行为。

4大类问题行为

01自闭行为

这个主要是因为发育时出现异常，所以小孩的感知觉出现异常。
正常人可以接受的声音，他们可能接受不了，于是会哭闹。就像美国的一个自闭症患者回忆小时候的经历：他上学时每天都要经过一个下水道，涔涔的流水声对于他来说简直无法接受，他觉得好像打雷一样震得耳朵不舒服，所以他就会逃避上学，并以很大声的哭闹来表示抗。

02自伤行为

有的自伤行为是因为打一下会舒服，还有的孩子在打自己的同时得到了关注，得到了自己想要的东西，得到了强化物，就像正常小孩，哭是为了保护自己和得到东西。

03他伤行为

也许在伤他的同时，患儿会感到愉悦，比如掐别人，会感到有手感。但更多的时候，我认为是被社会所强化的。他一咬你，你就很紧张，大惊失色，这个对患儿来说反而是一种强化。

04不足行为

别的小朋友都能做到的事情，我们的孩子做不到。别的小朋友都能关注他人，和别人互动，我们的孩子做不到。
对于小一点的孩子来说，多半就会出现在不足行为，自伤行为和他伤行为不是很多。越大的孩子如果不干预，自伤行为、他伤行为就会越多。他自身的能力没有提升，加上家长无意中把他的一些自伤、他伤行为给强化了

问题行为如何矫正

01分析问题行为的功能

每一个行为都有功能，问题行为也不例外。想要解决问题行为，我们先要弄清它的功能是什么？通常有以下四种：
一、为了自我刺激。二、想得到关注。三、想得到物品。四、逃避任务。

02自我刺激问题行为如何干预

一般来说，就是一招，把他所有时间都占满，让他没有机会自我刺激。
如果我们在孩子小的时候让孩子不断处于学习状态中，他的问题行为就会减少，你就会发现孩子变得越来越正相。星希望的孩子，训练一段时间后老师的共同评价是孩子越来越好看了。因为孩子总是表现一些正相的东西，眼睛也正了，身子也正了，他的行为也配合了，你就会发现孩子的怪异行为越来越少了。

03为了得到关注，如何干预

关注有很多种，有表扬的，有批评的，有哄的，不管你用什么方式，只要你去注意他，这就是关注。
如果我们知道他是为了得到关注而产生了问题行为，我们可以不去理他。但对我们孤独症的孩子这一招要谨慎地运用，你要判断他是不是为了得到关注，如果不是，不能忽略他。以我的经验来说，他们为了得到关注而产生的问题行为占得比例不是太多，功能高一点的孩子可能都会有，功能低一点孩子可能还没发展出来，所以我们要学会判断。

04为了物品与逃避任务，如何干预

1、为了得到物品
这是我们需要注意的主要问题，多半的哭闹和问题行为主要是因为想得到东西，他还没有表达意愿，或者不会表达。所以我们要解决这个问题，就要不给他东西。但是我的方法会比较巧妙，我会让孩子得到一个概念——哭闹得不到我想要的东西。2、逃避任务有孩子上课哭闹，我们要坚持给他上课，这样他就得到一个经验：无论我如何哭闹，我仍然要上课。孩子会逃避任务，是因为他没有动机去学，所以我们在制定项目时，一定要站到孩子的角度，从他的兴趣点出发，同时要注意项目的难度。不要为了项目来做项目，要结合孩子的能力选择项目的难易程度，可以定的比孩子的能力高一点点，家长要辅助。

05问题行为消退，一定要有替代行为

如果只一味矫正问题行为，一个行为之后又会出现另一个行为。因为他能力没有上来，仍然不知道该怎么做。
比如，他抢别人的玩具时，他就去推别人，那你就把着他不让他推，或者把玩具还回去。这时你的确矫正了他的问题行为，但接下来他可能会踢别人，因为他仍然不知道如何正确得到这个东西。那你要做的就是教他口头表达：把玩具借给我玩一会儿好吗？或者教他去交换：我和你换着玩好吗？在矫正问题行为的同时一定要有替代行为，就好像在灭火的同时，我们要盖一个新楼出来。

06矫正问题行为，要先解决主要矛盾

我们的孩子身上可能各种问题都有，我们要抓最主要的矛盾。一个问题行为如果已经发展到对孩子个人和他人的正常生活造成了影响，那就去矫正。

一定要把前因后果仔细分析一下，然后坚持去做，一定会看到效果的。当我们集中消灭了一个矛盾，建立一个链接，然后再建立下一个链接。当我们建立十个链接就会发现，孩子有很大改观。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093

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