孤独症谱系障碍儿童在进行干预训练的过程中，接触最多的应该就是结构化教学了。

爸爸或者妈妈坐在桌子的一边，孩子坐在另一边，家长们拿着教具展示给孩子看，或者自己示范动作，不断反复的教授孩子一个动作，一个单词，直到孩子学会仿说，或者自己主动命名。

这一类干预训练方式被称为结构化训练。结构化训练讲究在教学中要保持专注，环境结构简单，无其他事物打扰导致孩子分心，以及教学方式程序化。是一种学习效率非常高的干预训练方式。

我们在孤独症谱系障碍儿童的干预训练中，离不开结构化训练，但是不应该在孩子的干预训练中，每时每刻都给孩子进行这种高效的训练。这会让孩子一整天都处于精神紧张的状态，疲惫不堪。

在生活中，有哪些方式可以既能对孩子进行干预训练，又能去结构化呢？

一、选择在地板上进行训练

将在桌面进行的训练转移到地板上进行，其实这也是结构化训练的一种变通方式，但是却可以在一定程度上减轻孩子的心理负担。

爸爸妈妈和孩子一起坐在地板上，学习新的知识和动作，都比在桌面上学习更有亲和感。

但是，如果家长们想要干预训练达到一个较好的效果，我们还是不能忽略了结构化训练中的一些要素。比如周围的空间不能有其他可能引起孩子分心的事物和人，需要大家保持对训练项目的专注。

二、以游戏的方式开始

以游戏的方式开始训练，对孩子来说更有吸引力。

在丽丽的训练计划中，今天练习的是下蹲这个动作，锻炼丽丽的大腿肌肉力量和腰部力量控制。爸爸下指令说：“蹲下。”并且示范给丽丽看，一开始，丽丽还跟着爸爸做‘蹲下’的动作，但是做了几次之后，丽丽就不愿意再继续了。

这时候，妈妈走过来了。她对莉莉说：“宝贝，咱们来玩一个游戏吧！你和爸爸选择一个自己喜欢的颜色，妈妈喊口令‘萝卜蹲’，喊到谁，谁就蹲下，看看你和爸爸谁更厉害呀！”

丽丽一听要玩游戏了，兴致一下子就被提起来了。她选了最喜欢的粉色，爸爸选的是蓝色。

妈妈的口令开始了：“萝卜蹲、萝卜蹲，粉萝卜蹲完蓝萝卜蹲！”这时，爸爸表现得有点手足无措，赶紧蹲下去，丽丽看到爸爸的反应，更是乐得哈哈哈地笑。

接着妈妈喊“萝卜蹲，萝卜蹲，蓝萝卜蹲完粉萝卜蹲。”丽丽反应迅速地就蹲下去了。爸爸和妈妈夸奖丽丽：“宝贝反应真快，下蹲做得也好！你真棒！”

通过游戏，不仅可以增加亲子间的互动，还能帮助孩子完成训练！

三、请孩子帮助做一些日常小事

每个人在内心深处都有被需要的渴望，如果知道自己是被别人需要的，他就能感受到自身的价值。这便是马斯洛需求层次理论中，最高层次的需要在生活中的体现。

即便是孩子也一样，他们会在帮助别人的同时获得对自身的认同和来自内心的快乐体验。

爸爸妈妈在生活中，不妨偶尔表现得“弱小”一些。比如妈妈做了一天的家务，这时就可以请求孩子：“宝贝，妈妈很累了，你帮我端杯水来吧！”当孩子把一杯水端到妈妈面前的时候，妈妈千万别只顾着一口气喝完水了，我们一定要向孩子表示感激，感谢孩子为我们做的一件件小事；妈妈可以说：“谢谢你，你真是太棒了！妈妈喝完水感觉好多了。”

如果孩子还无法单独完成这件事情，爸爸可以带领孩子一起去做，或者在一旁辅助孩子完成。最后，我们依然要对孩子表示感谢，以此来泛化孩子在结构训练中学习到的知识和技能。

小编说：

结构化训练确实能在短时间内增加孩子训练的项目，属于一种高效率的训练方式，能让孩子掌握更多的知识和技能，但它同时也会让孩子的大脑持续处于紧张的状态。

所以，在家庭干预训练中，我们也需要一些去结构化的干预训练。不要让孩子感觉一整天都是在完成任务和训练。

运用去结构化训练，还可以帮助孩子回顾已经掌握的知识和技能，也有利于孩子将学到的知识和技能泛化到生活中去。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093