小斌是一位4岁的男孩，于两个月前就诊，根据CPEP-3评估结果显示，小斌是低功能孤独症，与实际年龄落后了2岁，小斌的语言多以仿说为主，只能进行简单的配对和指认，遵从部分指令。但一整个过程下来，小编发现小斌一不顺心就开始情绪崩溃，因此小斌的情绪问题一直影响着认知干预进度，为此处理小斌的情绪问题迫在眉睫。

经过和家长的了解和接触发现，小斌出现的情绪问题往往是因为没办法接受事物的改变，例如电视台每天播的动画片临时出现时间调整，小斌就哭闹、换一条路回家就大叫，只能穿固定材质的衣服、一换其他材质就不舒服，其实这些问题都是刻板行为出现的表现之一，因此小斌一旦只要察觉到变化，就会出现各种情绪问题。其实小斌的情绪问题并不特殊，这些反而出现在大部分自闭症儿童身上。

那么自闭症为什么没办法接受变化？

1缺乏安全感

对大部分自闭症儿童而言，他们对周围的一切都时刻保持“警惕”，对不熟悉的人、事或物不愿意去探索和接触，甚至有些包括对一些程序性、顺序性的事物都要“跟原来一样”，他才会觉得安全。因此一旦稍有变化，他们就会担心，产生强烈不安，甚至大哭大闹。

2预测能力弱

2021年神经科学全球学会中，研究人员提出：非自闭症儿童手的速度，在接触球之前会稍微减慢。这表明他们准确地预测了球的轨迹，并通过缓冲力来拦截球。与之相反，研究人员发现，自闭症儿童在球落地之前并不确定球会落在哪里，所以他们会把手直接伸向球。因此自闭症儿童面对变化总是容易因为无法预测而不知所措。

不愿意接受变化需要干预吗？

正常人并不会去纠结于生活中一些细节的变化，然而这些看似微不足道的变化，却能左右自闭症儿童的情绪和行为。《精神疾病诊断与统计手册》 (DSM-V) 中指出, 重复刻板行为是自闭症核心症状之一，它是指一系列频率较高、无明显目的和意义的行为。而不愿意接受变化其实是刻板行为的表现之一，甚至有的孩子会因为环境变化出现自伤或伤害他人的行为。因此家长为了减少这类妨碍性行为，家长要格外重视这种拒绝环境变化的现象，应该帮助他们克服因环境变化而产生的不良情绪，切记不能用呵斥、责骂来解决问题。

处理方法

1生活多点变化

大多数自闭症儿童都固着于每天同一时间的活动，因此家长可以在生活中加入一点不易被发现的变化，例如要开电视前突然给孩子一个好吃的零食、出门的路线的变化、家里玩具位置的变化等，让孩子能逐渐适应常规的变化，循序渐进的适应。

2提前预告

很多自闭症儿童面对突如其来的变化总是不知道怎么办，因此，家长要让孩子预先知道情况的变化，例如孩子的课程是周一到周五，但因为五一放假调休的问题，周六也得上课，这时家长应该提前一周感知，让孩子知道即将出现的变化，让他有比较长的心理准备来适应变化。

3寻找替代行为

很多家长在面对孩子的哭闹问题就轻易妥协，因此孩子除了情绪问题出现之余，不愿意接受改变的症状也越来越凸显，因此在哭闹问题面前寻找替代也尤其重要。例如我们答应孩子周末去公园玩，由于天气原因去不了。当提前预定好的事情要发生改变时，我们不应该因为孩子的哭闹而妥协，应该教导孩子用替代行为如：“妈妈，我们打伞去公园吧！”，当他说出这句话时，我们马上带他去公园，让儿童逐步理解可以用替代行为去应变那些生活中的变化。

4社交故事

在生活中孩子随时随地都会出现一些变化，因此家长可以试着编一些社交故事，让孩子在故事中慢慢的理解，试着去学会接受生活的改变，例如因为前面的路有水坑，所以得绕道走，这时可以以故事的方式告诉孩子，如果直接往水坑的方向走过去，可能鞋子、裤子都会湿了，弄得脏兮兮的。

以上是小编在干预过程中的小经验，其实让自闭症孩子去接受变化并不是一蹴而就，因此家长要多引导，让孩子能真正去适应不同的世界，同时提醒各位家长们，其实孩子任何的情绪问题都要正视，同时应该思考孩子为什么会有这些情绪，有可能是没办法接受变化惹的祸。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093