在普通话学习中，很多同学都对“唇形”和“舌位”这两个词不陌生，但是又算不上特别熟悉。因为具体每个音是什么样的唇形，什么样的舌位，如果没有特别直观的形象，对有的同学来说，理解起来就存在一些困难。比如说，下面这些问题你很可能遇到过：
舌尖中音、舌尖前音、舌尖后音的舌尖位置差异到底有多大？
舌面音是“舌面前部隆起上抬接近硬腭”到底是什么样子？
舌根音的舌根隆起到什么程度，哪里算是舌根？
面对诸如此类的问题，老师首先要告诉你：类似的舌位和唇形的具体位置，只要不错那便是对，你的舌尖中音和别人的舌尖中音舌尖接触点不同是完全正常的，不存在一个完全客观的可以量化精确的位置，因此，舌位唇形对不对，我们常用的判断方法还是根据耳朵去听！
下面为大家介绍声母的基础理论知识，理解了这些基础理论，就可以为我们的学习、理解和记忆扫除基本障碍。
声母分类
一、按照发音部位（7类）
1.双唇音有3个（b、p、m）
2.齿唇音有1个（f）
3.舌尖前音有3个（z、 c、s）
4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）
5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）
6.舌面前音有3个（j、q、x）
7.舌面后音有3个（g、k、h）
二、按照发音方法（5类）
1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）
2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）
3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）
4.边音有1个（l）
5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）
三、普通话的声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类。普通话声母中除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。
四、普通话的声母按照发音时气流强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。
b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。
p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。
m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。
f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。
d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。
t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。
n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。
l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。
g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。
k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。
h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。
q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。
x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。
z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。
c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。
s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。
r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。
zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。
sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
