在教学过程中，我们有时会看到有的自闭症孩子会进行一些破坏性行为，比如说，把搭好的积木玩具用手推倒，用力特别大；或是用手使劲地抓着东西疯狂地摇晃；疯狂地捶打桌子或其他物品。那么我们要如何引导自闭症儿童减轻破坏性行为的发生？
1、我们首先要搞清楚自闭症儿童发生破坏性行为的原因。这一点是非常重要的。在没搞清楚原因之前，不要过分批评，应采取措施安抚他们的异常情绪。
2、对于自闭症儿童破坏性行为所破坏的东西，凡是能恢复原状的，作为老师，在教学活动中应要求自闭症儿童和自己一起将它加以恢复和修补。如果不能恢复原状的，要带领他做好善后工作，让自闭症儿童了解破坏的后果是什么。做到这一点很重要，因为自闭症儿童常常不明白破坏性行为是不对的。他们只注意到了破坏性行为带给他们的积极因素，而不明白在整个环境中，破坏性行为是负面影响非常大的行为。
3、告诉自闭症儿童不管是因为什么，破坏东西是一种不好的行为，应尽量避免和改正。当破坏性行为出现时，即使后果没有造成，也要告诉自闭症儿童，他这样做是错误的。
4、对于自闭症儿童的各种情绪，老师要与家长经常沟通，以便用心加以体会，并适时地替自闭症儿童表达出来。当自闭症儿童明白教师理解他的意思后，他的愤怒就会大大地降低，从而放弃过激的破坏性行为。同时，这也可以发展他们的沟通能力，让他们与老师之间的感情更亲密。有许多自闭症儿童，因为语言障碍，都无法明确表述自己的意思。
5、多创设合理的游戏，并参与自闭症儿童的游戏，提高他们的动手技能，帮助他取得小小的成功，培养他的成功感。
自闭症儿童的破坏性行为并不可怕，需要老师和家长的共同努力，帮助他们减轻这种不好的行为。同时也让家长和老师更加融入幼儿的世界，增进彼此之间的感情联系。
拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093
