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天津十大自闭症儿童康复口碑排名:2022排名前十名天津自闭症机构 自闭症康复之精细训练

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点击次数:82 更新时间:2022年05月12日10:40:32 打印此页 关闭

在我国,孤独症(自闭症)属于残疾的范畴,包括孤独症、脑瘫、听障、视障等残疾,如果在学龄前(0-6岁)开始训练,不仅能减轻家庭的经济、精神负担,孩子未来有很大的机会走进学校、参与社会工作。因此,学龄前的康复训练被称为“抢救性康复”,6岁以前也称为“黄金干预期”

随着孤独症儿童的日益增多,抓住“黄金干预期”的抢救性治疗,成为最可靠、最有效的治疗手段。

黄金干预期是指特殊儿童从早期诊断到学龄前(6岁以前)这段最佳干预期。黄金干预期不仅是自闭症儿童康复发展的重要时期,对家庭乃至社会发展都有着重要的意义,特殊儿童“黄金干预期”的干预越来越受到重视。

据卫生部门印发的《儿童孤独症诊疗康复指南》阐述,早期诊断并在发育可塑性最强的时期(一般为6岁以前)对儿童进行长期系统的干预,可最大程度改善预后。由此可见,抓住“黄金干预期”能让患儿获得更有效地康复。

怎样进行自闭症的早期发现?

儿童自闭症又称孤独症,是发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和行为等多方面的发育障碍。一般婴儿期就有早期迹象,但因为早期症状不明显,故很容易被家长忽视。

自闭症宝宝往往不具备正常的社交能力、沟通能力和行为模式。一般而言,语音障碍、社会交流障碍、行为刻板、认知表现异常是自闭症的四个突出表现特征。

语言发育迟缓

1岁前宝宝偶尔发出“ma-ma”或“ba-ba”的语音却没有实质性指向,比起同龄宝宝,主动说话少,不会用语言表达自己的需要,稍大后喜欢拉着别人的手去拿他想要的东西。不理解别人的语言,不能与人交流。会不断重复他人的言语,但自己并不明白是什么意思或是想要表达什么。不喜欢用语言和父母交流,寡言少语,2-3岁时常常自言自语,语言表达能力差,条理不清晰、语句混淆颠倒、词不达意等。

社会交流障碍

宝宝在婴儿期就常常表现出避开别人的目光、面部常无表情、视而不见等行为。稍大后不愿与其他宝宝一起玩耍,对周围事物漠不关心,完全沉浸在个人世界里。对人缺乏相应的情感体验,缺少主动性的互动。但对某些无生命物体或小动物表示出特殊的兴趣,并产生依恋,如果夺走其依恋物,宝宝便焦虑不安或哭闹不休。

行为刻板、兴趣单一

比如宝宝反复不断要吃同样的食物,穿同样的衣服,做同样的游戏。非常喜欢看旋转的玩具或旋转的物品,如风扇、风车等。在吃饭或做游戏时,宝宝的用具或玩具的位置固定不变,如有变动,即出现明显的焦虑反应或大哭大闹现象。

认知表现异常

一般而言,患有自闭症的宝宝认知能力比同龄宝宝稍弱,少数正常或接近正常,但会在认知活动的某一方面表现非常突出,比如机械记忆能力往往很强,尤其对文字、数字、符号等特别敏感。

对于自闭问题,爸爸妈妈应仔细观察,早发现,早干预,不要因为“面子”而不敢或不愿意正视自己孩子出现的问题。当发现或经别人提醒后留意到自己的宝宝与别的宝宝有着十分明显的差异,而且许多方面都落后于同龄宝宝的时候,就需要尽早去医院诊断并及早干预。当然,家长也不应过于紧张、捕风捉影,误将宝宝偶尔的表现断定为自闭症状。如果宝宝有些方面发展较快而有些方面发展缓慢,一般都属正常。

3岁前是宝宝精细动作能力发展极为迅速的时期。良好的操作能力是一种基本的素质,是学习任何一种特殊技能的前提条件。操作能力的高低,往往决定宝宝将来学习种种技能的快慢、准确性与牢固程度以及能够到达的水平。

“发现”小手到主动够物

在新生儿时,宝宝就具有原始的抓握反射--当家长用食指或其它易于孩子抓握的东西放在他手心的时候,孩子就会本能地紧紧抓住它。

2-3个月时,他“发现”自己的小手,于是就开始尝试用这双神奇的小手,进行各种主动的探索活动。

触摸抓握

在宝宝还没有“发现”自己的小手前,一般在0-3个月时,家长应当经常和孩子一起做一些触摸抓握的游戏。

尽量让他接触各种不同质地、形状的东西,如硬的小块积木、小电池、塑料小球、小瓶盖和小摇铃,软的海绵条、绒毛动物、橡皮娃娃、吹气玩具、衣领被角,干净的树叶、小草、芹菜根等,以丰富他的触觉经验,锻炼手的抓握本领。

做手指按摩操

家长每天都可以给孩子做手指按摩操。按摩的部位可以是手指的背部、腹部及两侧,但重点是指端,因为指尖上布满了感觉神经,是感觉最敏锐的部位,按摩指端更能刺激大脑皮层的发育。按摩时每个指头每回按摩两个8拍,每天1-2遍。

戴花手套

为使宝宝早日发现自己的小手,可以用一双色彩鲜艳的婴儿袜子,将末端剪开,再从侧面剪一个孔,套在宝宝的手掌上,让拇指从袜筒侧面露出来,其余四指露出袜子末端。

可将宝宝的小手举在他的眼前晃动,并说“手,手”。一旦宝宝“发现”了自己的小手,他就常常花许多时间把手翻过来调过去地看个没完。这是他观察了解自己身体部位最初的探索活动。

主动够物

在宝宝发现了小手之后,家长就要及时培养孩子“在视觉引导下”的够物活动。先是够桌面上距手约2-3厘米远的各种便于抓握的玩具,如哗铃棒、塑料钥匙等;同时学习击打、够取悬吊在眼前不易移动或半固定的玩具,如填充了海绵或布条的成人的手套;再学习够取易移动而不易抓住的玩具,“健身架”上悬吊的塑料小球或会翻跟斗的小熊等等。

对于几个月的宝宝来说,主动够物是一项复杂的技能。当宝宝发现他眼前新奇的玩具后,首先是将握着的小手张开,接着,在视觉的引导下,小手接近物品,最后才准确地抓住并握在手中。

为帮助宝宝学会这个本领,在他3个月左右时,可以教他和你“握手”。当您边说“握握手”并把手伸向他的手时,你会惊讶地发现,宝宝竟然会张开小手和您相握、向你问好。

对捏

当宝宝能用四指耙弄桌上的小丸如维生素药片时,就可以训练他手指对捏的能力。需要注意的是,小丸应由大到小,可从花生米大小的馒头到维生素C药片;小丸应放在宝宝手的虎口之间,这样就会促使他用拇指和其他手指配合捏起小丸而不是停留在用四指耙弄到小丸的水平。

假如宝宝总是用拇指和其余几个手配合抓起东西而不是单独使用食指与拇指配合对捏,可以用手将宝宝的中指、无名指及小指握在您的手里,让他只能学着用拇、食指对捏。最自然的办法,是给宝宝添加固体食物时,将饼干或烤馒头片掰成小块,放在干净的盘子里,让他捏着吃。

对捏能力的进一步运用

1撕纸

9-10个月,当宝宝掌握了对捏的本领后,他就会寻找机会运用自己的本领。许多家长抱怨这时的孩子喜欢撕书,其实他是在尝试自己刚学会的手的操作技能。

为了满足宝宝能力发展的需求,可以给他一些干净的纸,上面先撕一些小口子,让他练习撕纸。撕纸带来的嘶嘶作响以及纸的大小的变化等,都能极大地激发他的兴趣,而乐此不疲地玩个不停。

2投小丸入瓶

1岁左右,可以让宝宝练习捏起小丸如乳酶生药片放进直径约3厘米的透明玻璃内,以训练他熟练地捏起小丸并准确地、有意识地放入瓶中的技巧。

3一页页翻书

1岁半左右,可以让宝宝学习捻起书一页页地翻书。在和他一起看《婴儿画报》等图书时,逐步训练他自己翻页。开始时他可能一次翻过好几页,您可先将手放在一页书的下面,让他捏起一页翻过来。

等这个动作熟练后,可反复用“慢镜头”示范捻起书页,一页页地翻;还可用一张照片放在要翻开的一页下面,使他翻开这一页后找到照片。如此反复练习,在2岁前就能熟练掌握一页页翻书的技能。

4捏橡皮泥

2岁半左右,可以让宝宝学捏橡皮泥或一小块面团,搓圆用手掌压扁就成了块烧饼;捏一个圆球,上面插一根火柴就成了苹果;除了食品,可以给他捏几只小动物,办一个“动物园”;捏几个人和家具,做“娃娃家”的游戏,以提高他学捏橡皮泥的兴趣。

如果用的是面团,加一点盐、1-2滴甘油和蜂蜜,就能使面团既柔软湿润,又表面光滑、没有裂痕,不用时套上一只保鲜袋放进冰箱,玩时再拿出来。

宝宝有双小巧手

当宝宝学会对捏的本领之后,他就开始运用自己的手眼协调能力,完成一些“高难度”的动作,学习使用工具,去解决他所遇到的智力课题。

01用笔涂涂画画

3岁前宝宝用笔涂画可以大致分为两个阶段:

(1)信笔涂鸦(1-2)

1岁的宝宝能够用整个手掌握住笔在纸上戳出点或画出笔道,2-3个月后可以用笔在纸上随意乱画,1岁半左右能画出道道来,但在2岁前,还很少出现“有控制”的涂画。

这一阶段学习用笔的主要目标,是培养他用笔涂画的兴趣,和掌握正确的握笔姿势。最好让他在废旧的大挂历背面涂画,以免他在一张小纸上画不过瘾,而往桌上乱画时又被制止而失去了兴趣。

(2)有控制的画(2-3岁)

2岁以后,宝宝开始模仿着画竖道、画能封口的圆、画“十”字等,到了3岁时,他就能学会用左手扶纸,模仿画“口”型、在极薄的拷贝纸上描画、在未完成的图画如小房子上添一个“窗户”,甚至自己“创作”一只气球、一块带芝麻的烧饼、一条小鱼、一个人脸等等。为了发展宝宝用笔的能力,你可以为他布置一个“涂画角”,为他提供涂画的机会。

02学折纸

2岁的宝宝已经能将纸折上2-3折,但还折不成规则的形状。

2岁半开始,宝宝能将纸叠成边角基本整齐的方块。

3岁时,在指导下,可以折正方形、长方形和三角形,甚至一只小狗头等。您可先用一块方手帕代替纸,教宝宝对齐边角、反复折叠,练习怎样使边角整齐,熟练以后就可用正方形的纸来折。

03学用筷子

2岁以后,当宝宝能熟练地使用勺子时,就可学用筷子。

(1)用玩具筷子练习

给宝宝一双小巧的玩具筷子,在玩“过家家”的游戏时练习用筷子。让宝宝用拇、食、中指操纵第一根筷子,用中指和无名指控制第二根筷子,练习用筷子夹起盘中的枣子、带壳的花生和纸包的糖果。

(2)在进餐时使用筷子

待宝宝能夹起较大的东西后,就可以让他和爸爸妈妈一样用筷子吃饭,不要怕饭菜洒在桌上,只要宝宝能将食物送到嘴里就应大加赞赏。

04学用剪刀

选购一种儿童专用的带套的钝头剪刀,并小心作用。练习时让宝宝将拇指插入一侧手柄,中指插入对侧手柄,食指在手柄之外帮助维持剪刀的位置。

初学时,宝宝可能常常将纸夹在剪刀缝里,这时使用食指将剪刀两片靠拢就能将纸剪开。可以先将纸剪开一个小口,再让宝宝接着剪。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093


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