自闭症儿童大部分都有语言重复的现象。比如，当家长说“苹果”之后，孩子也会跟着说“苹果”，这就是明显的语言重复现象。

但是在某些时候，如果家长问孩子：“你想吃苹果吗？”孩子也会接着说“苹果”。此时就很难来判断这一现象是否属于语言重复现象。在这种情况下，家长只要改变一下提问方式，就可以做出较为正确的判断。

比如，家长可以问：“你要苹果还是要香蕉？”孩子可能会说“香蕉”；接下来家长换个方式再问：“你是要香蕉还是要苹果？”如果孩子此时回答“苹果”，那就说明孩子是在重复家长语言中最后部分，而不是进行有意义的对话。

还有一些自闭症儿童，语言重复现象表现为延迟性语言重复。其实这种延迟性语言重复，往往也有其特定的功能。比如，许多自闭症儿童在生活中常常听到家人对他们说：“不要跑”或者“不要玩水，不要玩开关”等。于是当家人问他们要不要做一件事情的时候，他们会说：“不要跑”、“不要碰开关”等之类的话来表达不要执行当下的行为。虽然自闭症儿童这种回答是与当下行为没有关系，但是仍然反映出自闭症儿童的延迟性语言重复的特定功能，即表达“不要”的意思。

还要一些自闭症儿童，语言重复的功能是为了满足自己感受性的刺激。比如，有的孩子会不断地背诵一句话或唱一个音调，这些都是为了得到他们听觉上的满足，或者是由声带振动带来的满足。

现在我就给大家介绍两种对自闭症儿童语言重复的干预方法。

一．用功能性语言训练的方法来消退语言重复的现象

大多数的时候，自闭症儿童往往在不理解他人的语言时会有语言重复的现象，而当他们理解对方的语言意思后，这种语言重复现象就会减少。比如，当家长指着汽车对孩子说：“看看这辆车子”，孩子很可能就会理解其中意思而去看看车子。但是如果家长对孩子说：“看看马路上那辆很酷的敞篷车”，孩子很可能因为不理解家长的意思而去重复一遍家长的语言。

由于自闭症儿童中的即时语言重复的现象，大多数反映了孩子对他人问题或者语言不能理解的困难，所以在这种情况下要训练自闭症孩子说：“我不知道”或者“我不懂你的话”等，就能够用一种功能性的交流技能去取代因为不理解而去重复他人语言的现象，这样孩子的语言重复现象就会慢慢消退。

对于延迟性语言重复的功能训练，家长先辅助后消退的方法来训练孩子。比如，家长知道孩子不要上厕所，但家长仍然问孩子要不要上厕所，接下来，家长先用很轻的声音提示孩子说“跟我说---”，紧接着家长用很大的声音示范性地说：“我不要上厕所”。如果孩子模仿家长大声的语言，便成了正确的回答，家长此时要马上奖励孩子，对孩子的正确仿说给予强化，并在以后的训练中，再慢慢消退这些语言提示。

大量的训练结果也表明，通过提升功能性语言的能力可以让自闭症儿童学到了很多被社会可以接受的语言行为。同时，因为他们的功能性语言能力得到提升，他们的语言重复的问题也得到了大大的改善。

二．用后果调控的方法来处理语言重复的现象

后果调控方法是指训练者把自闭症儿童所重复的语言与不可欲的结果结合起来。此方法比较适合于自闭症儿童重复语言的目的是为了满足自我刺激的行为。比如，家长知道孩子喜欢吃草莓而不喜欢吃香蕉，家长问孩子：“你要吃草莓还是吃香蕉？”自闭症儿童处于重复的习惯会说“香蕉”。家长就把香蕉给孩子，让孩子得到与重复语言所一致的后果。

在家庭训练中，当给孩子有所选择的时候，家长要先说可欲的东西而后说不可欲的东西，孩子会慢慢地从不可欲的后果中悟出不能老是重复别人话语的道理。比如以上的这个例子中，家长可以再问孩子“你要吃草莓还是吃香蕉”之后，马上又示范性地说“草莓”。训练过程中，家长要记住，在孩子学会正确表达而减少重复语言之后，语言辅助也要逐渐撤掉。

针对语言重复现象的另一种后果调控方法，是区别性地强化与重复别人话语不相容的行为。区别性强化方法的前提是自闭症孩子在一定的时间内只能做一个特定的行为。如果训练者对重复别人话语不相容的行为进行强化，孩子就便没有机会重复别人的话语。

比如，当孩子不断重复语言以求感官性刺激时，这时家长可以对孩子急促有力地说：“嘘，安静！”同时配以手势，用食指放在嘴上。当孩子在家长手势与语言的提醒下而停止语言重复行为后，家长马上对孩子的行为进行肯定鼓励，并且及时转移孩子的注意力，引导孩子玩一下其他的玩具。如果孩子的“安静”状态与其他活动因为受到强化而增加，那么孩子语言重复的现象就会相对的减少或者逐渐地消失。

如果自闭症儿童停留在语言重复的阶段较长，这对自闭症儿童的认知发展有很大的障碍。因为自闭症孩子对语言的重复仅仅限于重复自己较熟悉或者感兴趣的语言，那么孩子对其他的语言认知输入就接受较少，同时孩子也就会失去许多学习交流的机会。因此对自闭症儿童语言重复的行为干预是非常有必要的！

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093