自闭症孩子天生有着不同程度的社交功能障碍，走进他们的世界并非易事，探知他们的思维更具挑战，但庆幸的是一些成功的高功能自闭症患者比如：天宝·格兰丁，她通过自己的成长及干预经历，为我们揭开更多关于自闭症人群的思维世界，打开这座封尘的大门。

专业人士曾通过大量询问孤独症谱系内和谱系外的一些人，分析出大致三种不同的特殊思维方式，这三种思维方式分别是视觉思维、音乐和数学思维、语言思维。他们依靠自身特殊的思维方式认识着世界，理解着一切。像天宝·格兰丁她本人就是典型的视觉思维者。

因为孤独症的多样性，思维方式也有混合表现。比如，一个孩子可能具有强大的音乐和数学思维能力，同时也具有图像思维能力。或者一个语言思考者同时具有良好的数学或者外语技巧。在教育自闭症孩子的过程中，深入了解他们的思维模式非常的重要，对后续教学引导非常关键。在孩子5-8岁的时候，思维模式开始展现出来。家长们可以根据孩子平时的行为特征及兴趣爱好分析分析，看看孩子属于哪种思维模式？

这三种思维模式的主要特征如下：

视觉思考者

这类孩子通常喜欢画画和搭积木，比如玩乐高积木；他们的绘画作品通常很美；他们容易着迷于具体和需要动手的学习项目，而学习抽象的数学概念，比如加减运算，则需要通过具体可触摸的物体来进行。对于这些孩子，我们需要鼓励他们的绘画和艺术才能，如果一个孩子只画一种东西，比如飞机，就需要鼓励他画出其他相关的物体，比如飞机跑道、飞机库、机场巴士等等。通过拓展孩子的优势能力，可以帮助他们在思维方式上更加灵活。要记住这类孩子的自然语言是图像，他们对语言的回应可能会比较慢，因为对他们来说，声音语言需要先转化为图像才能被处理，然后再把处理结果转化成语言来回答。视觉思考者通常不擅长代数，因为过于抽象，不过很多人感觉几何和三角容易学。他们比较适合从事的工作有：艺术家、图像设计师、摄影师和工程师。

音乐和数学思考者

这类孩子属于结构性思维方式，而不是图像。无论音乐还是数学都是结构的世界。这类孩子普遍具有很强的整合能力，他们喜欢寻找数字和音符之间的联系。一些孩子具有天才般的计算能力，或者听过一次旋律之后就能演奏。音乐天分通常不需要经过正规训练就能展现出来，很多孩子自己就能学会演奏键盘乐器和其他乐器。一些孩子数学方面的能力可以远远超过同龄人，要根据他们的能力安排课程，不过他们往往在阅读方面落后，需要特殊教育计划。

语言思考者

这些孩子喜欢表格和数字，通常喜欢记忆公共汽车时刻表和历史事件。他们的兴趣集中在历史、地理、天气或体育比赛数据。他们不会用图像思考。父母和老师可以利用他们的兴趣和才能激励他们学习不感兴趣的功课。一些语言思考者具有学习多种外语的天分。这类人有一些在会计、技术写作或药理学方面表现的更容易上手。

孤独症谱系障碍人士的思维模式和普通人有着明显的差异。正因为如此，往往过于关注他们不能做什么，而不是考虑给他们提供机会来发展他们独特的、具有创造性的新颖思维方式。缺陷和挑战往往是并存的，如果家长和老师能够致力于发挥儿童的特长，根据他们独特的思维方式进行教育引导，那么效果会更佳，成长会更顺利！

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093