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天津自闭症康复学校:了解儿童的认知发展那些事儿~

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点击次数:200 更新时间:2021年05月13日11:12:14 打印此页 关闭

说起孩子的发展

很大一部分的家长比较熟悉大动作、精细动作等

但是说起“认知”的发展

很多家长会感到很迷惑

从知识的角度

理解“认知”比理解“运动”更难

今天小编就跟大家聊一下婴幼儿认知发展那些事。

瑞士有一位著名的心理学家和哲学家叫皮亚杰,也是20实际接触的心理学家。

皮亚杰所说的适应技能包括通话和顺应两个过程。皮亚杰认为心理发展就是个体通过童话和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程,实现认知的发展。

皮亚杰关于认知发展分为四个阶段

1

感知运动阶段(0-2岁)

特征:

①依靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物(例:小孩子喜欢抓东西,吮吸)

②低级行为图式(例:遇到喜欢的东西就伸手抓)

③(9-12个月)获得客体永恒性(例:遮帘实验,在9-12个月之前认为看不见就不存在,此后知道即使是遮住了也还是存在的。)

2

前运算阶段(2-7岁)

特征:

①“万物有灵论”(泛灵论):小孩认为所有东西都是有生命。(例:踩草坪,小草会哭;砍树,树会疼;摔倒了跺地板)

②一切以自我为中心(重复、独白、集体独白):只能从自己的角度看问题,不会站在别人的角度(例:三山实验;把自己喜欢的东西送给喜欢的人)。

③思维具有不可逆性、刻板性。(不可逆性:知道小明是自己的哥哥,不知道自己是小明的弟弟;刻板性:妈妈是女生为什么不穿裙子)

④没有守恒概念:没有数量、质量等守恒概念。(例:量杯实验,银币长短松密实验)

⑤集中化:只能从一个标准或维度考虑问题。

3

具体运算阶段(7-11岁)

“具体”——思维能力得到初步发展

特征:

①守恒观念的形成(守恒性):(例:知道量杯中水一样多,银币数量一样多)

②思维运算必须有具体的事物支持,可以进行简单抽象思维(例:走过的路能画地图)

③理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不敢改变(例:举手告诉老师同桌回答问题不举手)

④思维具有可逆性(例:知道自己是小明的弟弟了。)

4

形式运算阶段(11-16岁)

特征:

①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题

②能够理解符号意义、隐喻和直喻,能作一定的概括

③思维具有可逆性、补偿性和灵活性。(例:数学反证法)

从皮亚杰的认知发展阶段的简述中,我们家长们可以回忆一下,宝宝从婴儿阶段到幼儿阶段的过程中,他们的认知能力是否也是这样逐渐发展起来的。

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症(孤独症)儿童康复训练为主,集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构,专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生,有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后,众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读,实现融入社会的目标,受到广大家长的好评和社会的认可,为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话(微信)13299976093
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