训练项目:找到强化物

[训练目标]在最初的训练中，找到并选择高效能的强化物，用于提高儿童的学习动机和配合能力，促进期望行为的塑造和学习，从而保证教学、训练的效率。

[材料]实物类，如食品、玩具、日常用品....游戏活动类，如音乐、视频、旋转、举高....

[操作方法]根据在日常生活中的观察和对儿童的了解，训练者选择儿童喜欢的6~8种实物，放置在儿童的活动场地。训练者不做任何干预，仔细观察儿童的举动。如果儿童只选择其中少数物品，训练者可以将没有选中的物品拿走，加入新的物品(如果儿童都不感兴趣，可以将儿童不感兴趣的物品撤走，加人新的物品供其选择)。儿童选择出来的物品即是儿童近期内的强化物。这些物品应该妥善保管，在平时不让儿童轻易得到，只在训练时使用。

[注意]

1.根据儿童配合能力的不同，在每次训练前或训练中都应该随机地对强化物进行重新选择，以保证强化物的效能可以支持教学训练顺利进行。

2.强化物的引入是为了提高儿童的合作能力和儿童的学习动力，随着教学训练的展开，儿童的能力逐步提高的时候，应该注意强化强度的逐步减弱，由开始的连续强化(每次正确完成学习项目都给予强化)转为间歇性强化(连续正确完成几次学习项目才给予一次强化)，直至最后完全撤出实物强化或转换为代币强化(小贴画、小红花、小印章等)。也可以是一些特权，如:优先排队，乘坐电梯时负责按电钮.....

3.社会性强化(口头、手势、表情及肢体语言表示鼓励和赞扬)会一直贯穿在教学的整个强化系统中。每当给予儿童实物或活动强化的同时，都应该同时给予相应的社会强化(夸张表情、声音、动作等),随着教学的不断推进，实物性强化会逐渐淡出，逐步过渡到以社会性强化为主，甚至可以达到一种自然强化的效果，即儿童所参与的活动和学习项目本身就是一种自然的强化过程，儿童可以从中得到快乐、自信或成就感。

训练项目:用强化物引起儿童的注意

[训练目标]提高儿童的目光对视能力。

[材料]强化物(如:棒棒糖)。

[操作方法]

1.训练开始前，重新测试选定高效能的强化物。

2.经评测选定的强化物为棒棒糖。训练者迅速拿出棒棒糖，放置在自己的眉心位置，当儿童注视的瞬间，半秒钟之内给予棒棒糖(出示强化物，由儿童自己来拿)，并用惊喜、夸张的表情和语音给予口语强化:“看我了，你真棒!”

3.重复以上环节。

训练项目:可以为得到强化物而配合完成学习任务1

[训练目标]对所出示的强化物感兴趣，并可以为得到强化物而听从指令。[材料]强化物(如:薯片)、学习材料(如: -把小椅子)。

[操作方法]儿童的强化物为薯片。训练者将薯片分为若干小份，在自己的对面放置一把小椅子， 拿起- -小份薯片放在自己的眉心位置，当儿童注视时说:“坐下”，当儿童坐下时，立即给予薯片(出示薯片，让儿童自己拿),同时给予口语强化:“坐在椅子上了，特别棒!”如果儿童对指令没有反应，训练者应立即收回薯片。短暂的停歇后，训练者再次出示薯片在自己的眉心位置，当儿童注视时说“坐下”，马上用手辅助儿童的躯体坐在椅子上，即刻给予薯片，并以夸张的表情和语音给子表扬:“你太棒了!”不断重复以上环节，当儿童听从指令的能力有所提高时，逐步撤掉辅助，直至儿童可以独立完成。

[扩展项目]拍手、跺脚、拍肩膀、拍腿、举手、起......

训练项目:可以为得到强化物而配合完成学习任务2

[训练目标]对所出示的强化物感兴趣，并可以为得到强化物而学习模仿。[材料]强化物(如:光电陀螺)学习材料(如:积木、空盒子)。

[操作方法]儿童喜欢光电陀螺开启后的发光旋转。训练者与儿童近距离面对面坐好，-块积木和空盒子放在旁边的小桌子上。训练者拿着关闭电源的光电陀螺放在自己的眉心。当儿童注视时(把陀螺迅速藏在头部后方)说“这样做”，同时拿起积木放人盒子，立即手把手辅助儿童完成同样的动作(随着儿童能力的提高，逐步撤除辅助)，然后立即开启光电陀螺给儿童看，同时给予口语强化:“你做得真棒!”在儿童观看3~5秒后，训练者关闭收回光电陀螺。重复以上环节，直至儿童可以独立完成把积木放入盒子。

[扩展项目]套杯、拼板、插棍、形状箱、搭积....

拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，集语言开发、感觉统合训练、儿童潜能开发于一体的专业儿童康复训练机构，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。在拓慧进行康复训练之后，众多学生顺利进入普通幼儿园或者普通小学就读，实现融入社会的目标，受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。联系电话（微信）13299976093